『３つの種まき』in所沢

今年の冬期講習、当塾では小学４・５年生の講座を 設定しません 。

自学の習慣を身に付けるためにも、

大まかなベースとなる、生活リズム・学習進度・学習内容をレクチャーし、

各自で課題に取り組んでもらいます。

その日、自分で学習した内容について、

保護者の方の確認をお願いし、

生徒の学習習慣の定着や面白みを引き出せれば、

というのが発想の元です。

っで 、そこでです。

他学年（中３を除く）の講習を選択性としている当塾としては、

長期休暇中の生徒の学習状況の把握＋掌握することが非常に難しいのです。

更に今年の中１・２の生徒たちのモチベーションは、

例年に無い程の高い状態。

であるのならば、

少しでも休み期間の指示を出したほうがい良いと思ってるんです。

でもウチの塾のスタイルとして、

沢山の宿題を出す事には抵抗があるし、

全く何も出さないのももったいない。

そこで今考えているのは、

宿題ではなく 「テスト範囲の提示」。

ある資料 を生徒に渡して、自由に学習してもらう。

そして休み明けに、その中から全く同じ問題をピックアップしテストをする。

勿論、途中式等も書かせて・・・

100点になるまで！

この資料 が非常に大事。

ダレでも解けるものでもダメだし、

ダレも解けないものでもダメ。

そして各クラス一律に不公平が無いようにしなければいけない。

そして事細かにその資料に目を通し、練習してきた生徒には、

ちゃんと100点をとらせられる物じゃなきゃいけない。

うぅ～ん・・・・・・・・・・・・・・・・・

やっぱ アレ にするかな