日本語教師のヨックン。

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2008年01月07日

こっそり、ひっそり。。

(16)

テーマ：中国＆台湾(3328)

カテゴリ：日本語教師の仕事

　今週から試験ウィーク。

　３年生たちが、時々、質問にやって来る。

　曰く……、
「寝転ぶ」「寝そべる」「寝転がる」の違いは何か？
「もはや」「すでに」はどう違うのか？
「ひっそり」「こっそり」「そっと」の使い分け。

　これは「総合日本語」という授業で出てきた類義語の中の一例。

　学生たちに使い分けを説明しながら、なんだかなあ、と思っていた。

　「総合日本語」というのは、日本でいう「国語」のような授業。
　だから担当は１、２年生は中国人教師だが、３年生と４年生は日本人の「国語」教師。

　先日、ある学生と話をしていた時に、こんな質問を受けた。

「もし先生が『総合日本語』の先生だったら、どういう授業をしますか？」

『総合日本語』の担当は、日本で『国語』担当の教師という原則がある。
　だから、私など間違っても、その授業を担当することはない。

　というわけで、あくまでも「もし」という仮定でだが……。

週に３回ある『総合日本語』の授業のうち、２回は読解や文法、単語などの説明に費やす。
　まあ、それでも笑いが出て、活気のある面白い授業はするけど。

　そして残る１回は、毎週違う授業をする。

覚えたばかりの類義語を使った ショート・コント大会 。
　「こっそり」「ひっそり」「寝転ぶ」「寝転がる」などは格好の題材になりそう。

または、敬語を覚えた時は「面接」「社長と秘書」などの設定で ロール・プレイ 。

或いは、単元の内容に関する ディスカッション 。
　細かい単語や文法ではなく、単元全体の感想などをお互いに話しあう。

　端的に言えば『総合日本語』は教科書を読む授業。
　だが、それに縛られる必要はないと思う。

　目で読んで、全部を暗記しようとしても、それはなかなか難しい。

目で読み、口で話し、耳で聞いて、体を動かして覚える。

　そこに多少の笑いを持ち込めば、楽しいだけではなく、単語や文法の定着もはかれる。

『総合日本語』の授業をしながら会話が上手になってもいいじゃないか、と思う。

　そして単語や文法といった細かいことだけではなく、単元全体を眺めることもあってもいい。

　まあ、そんなことを答えた。

　そして、もし私が『古典』の担当なら…… 。

学生たちに、台詞は全編、古語の 『古典ドラマ』 をやらないかと提案してみたい。

　中国人学生たちの、古語によるドラマ。

　なんだか面白そうだな。

　でも、そんなチャンスないだろうな。

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