2006.10.10
カテゴリ： ＰＴＡあれこれ
連休明けはきついです。頭がＰしておりません。
資料も間違えてもってっちゃうし（前日の会合の資料を持って行ってしまった･･･）
語彙も滑ってるし。
まあ、予想通り恙ない進展で、定刻30分前には終了したので、良しとしましょう。
今日は、「学級委員ってなにものぞ？」がお題。
一応、年度初めに（各委員決めの参考になるように）【委員のお仕事・係のお仕事】的なブックレットを作って配布するわけです。
そこには、
学級委員の果たすべき役割として、主に、
★クラスをとりまとめる各種の活動（親睦会開催など）。
★新年度、各クラスに於ける委員・係決めの進行。
★クラスからの情報を役員会などに伝達。
★学級運営の支援など。
★その他
と記載があるわけで。
本当は、こんなに細かく書く必要はなくて、
「学級運営の支援、クラス・保護者をとりまとめる各種活動」でイイと思っていたのだけれど、それだと何をすればいいのかわからんと言うから、ちょっとばかり詳細に書くようにして今に至っている。
でも、２学期にいたっても、学級委員って何するの？の声がご本人達含めあちこちから聞こえてくる。
例えば、某クラスの学習の手伝いが欲しいと先生からあって、結局ぎりぎりまで人手不足。
そんなときに、学級委員自身の都合がわるくて手伝えないとしても、クラスに対して何の働きかけもしないって･･･？
人手、どうなってますか？みたいな気遣いって、学級委員として行き過ぎ？（ぢつは、いち保護者としても人手の集まり具合は気になるんですけど）
さて、そんなところをマニュアルみたいに書き出しておきたくない。
マニュアルにないことはしません。とは言われたくないし、言わせたくない。
このことだって、委員がそれぞれの判断において、先生との話し合いなどにおいて「声かけすべきでない」という結論であったなら、それはそれで尊重して、その上で、それでイイの？って話しが出来ると思う。
けど、気がつきませんでした、知りませんでした、という反応がほとんど。
う～ん。
クラスをとりまとめる、学級運営の支援をするって、どうやったら実現できるだろうって思うこと、なし？
どうしたらいいかわからないときに、人に話を聞くとか、なし？
委員を引き受けることはそうしたことを引き受ける覚悟があるものだと思って、敢えてそこんところに踏み込まずにいたのだけれど、実は途方に暮れる子羊たちがたくさんいたのであった。
･･･彼等にあれこれ指示するのでなく、彼等が自ら動き出せるような機運づくりを怠ってきた己の不明を羞じる日々が続くのでした。
資料も間違えてもってっちゃうし（前日の会合の資料を持って行ってしまった･･･）
語彙も滑ってるし。
まあ、予想通り恙ない進展で、定刻30分前には終了したので、良しとしましょう。
今日は、「学級委員ってなにものぞ？」がお題。
一応、年度初めに（各委員決めの参考になるように）【委員のお仕事・係のお仕事】的なブックレットを作って配布するわけです。
そこには、
学級委員の果たすべき役割として、主に、
★クラスをとりまとめる各種の活動（親睦会開催など）。
★新年度、各クラスに於ける委員・係決めの進行。
★クラスからの情報を役員会などに伝達。
★学級運営の支援など。
★その他
と記載があるわけで。
本当は、こんなに細かく書く必要はなくて、
「学級運営の支援、クラス・保護者をとりまとめる各種活動」でイイと思っていたのだけれど、それだと何をすればいいのかわからんと言うから、ちょっとばかり詳細に書くようにして今に至っている。
でも、２学期にいたっても、学級委員って何するの？の声がご本人達含めあちこちから聞こえてくる。
例えば、某クラスの学習の手伝いが欲しいと先生からあって、結局ぎりぎりまで人手不足。
そんなときに、学級委員自身の都合がわるくて手伝えないとしても、クラスに対して何の働きかけもしないって･･･？
人手、どうなってますか？みたいな気遣いって、学級委員として行き過ぎ？（ぢつは、いち保護者としても人手の集まり具合は気になるんですけど）
さて、そんなところをマニュアルみたいに書き出しておきたくない。
マニュアルにないことはしません。とは言われたくないし、言わせたくない。
このことだって、委員がそれぞれの判断において、先生との話し合いなどにおいて「声かけすべきでない」という結論であったなら、それはそれで尊重して、その上で、それでイイの？って話しが出来ると思う。
けど、気がつきませんでした、知りませんでした、という反応がほとんど。
う～ん。
クラスをとりまとめる、学級運営の支援をするって、どうやったら実現できるだろうって思うこと、なし？
どうしたらいいかわからないときに、人に話を聞くとか、なし？
委員を引き受けることはそうしたことを引き受ける覚悟があるものだと思って、敢えてそこんところに踏み込まずにいたのだけれど、実は途方に暮れる子羊たちがたくさんいたのであった。
･･･彼等にあれこれ指示するのでなく、彼等が自ら動き出せるような機運づくりを怠ってきた己の不明を羞じる日々が続くのでした。
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Re:学級委員のおしごと
ゆうやけぐも さん
小学校事情って全然わからないのだけど。。。
書いてないと分からないという反応があるのは想像できます。
親睦会は分かるとして(^^;)
先生との連絡とか協力体制はどうなんでしょう。
委員の方から働きかけるのかな。
低学年だとその辺から分からないかも知れませんね。
マニュアル化しても常にすべきことは変わるから意味ないでしょうし。
機運作り。人相手なだけに難しいものですね。 (2006.10.13 00:05:13)
書いてないと分からないという反応があるのは想像できます。
親睦会は分かるとして(^^;)
先生との連絡とか協力体制はどうなんでしょう。
委員の方から働きかけるのかな。
低学年だとその辺から分からないかも知れませんね。
マニュアル化しても常にすべきことは変わるから意味ないでしょうし。
機運作り。人相手なだけに難しいものですね。 (2006.10.13 00:05:13)
Re[1]:学級委員のおしごと(10/10)
あそびすと
さん
ゆうやけぐもさん
何処までが仕事、何処からは仕事じゃないって、仕切りたくはないんですよね。
やらなくちゃいけないことは責務としてやるけれど、どうせ引き受けたなら、自分で工夫する部分が欲しい。その方が楽しいと思うのになぁ･･･。
まあ、そんな余分なことはしたくないと思う方々のための最低ラインだけ抑えておけばいいのですけれどね。
本当は、委員であるなしにかかわらず、クラスの保護者が自分のクラスは、どうなってるの？、委員が大変そうなら、自分たちでやろうよってお互いに声を掛け合うようになってくれることが一番かな。
(2006.10.13 08:40:51)
何処までが仕事、何処からは仕事じゃないって、仕切りたくはないんですよね。
やらなくちゃいけないことは責務としてやるけれど、どうせ引き受けたなら、自分で工夫する部分が欲しい。その方が楽しいと思うのになぁ･･･。
まあ、そんな余分なことはしたくないと思う方々のための最低ラインだけ抑えておけばいいのですけれどね。
本当は、委員であるなしにかかわらず、クラスの保護者が自分のクラスは、どうなってるの？、委員が大変そうなら、自分たちでやろうよってお互いに声を掛け合うようになってくれることが一番かな。
(2006.10.13 08:40:51)
Re:学級委員のおしごと(10/10)
とらトク
さん
子どもたちがいた小学校では、学級委員＝各部のお仕事（広報・研修・厚生）になってしまい、クラスをとりまとめるという一番の仕事がおざなりになっていました。
学級懇談会があっても、不参加という学級委員さんまでおられて、クラスごとの親睦なんてまったくありません。
だから１年間どんな方が学級委員だったのかわからないまま進級ということも普通にあったりします。
保護者の方もあまりクラス単位で気にしている人は少ないみたい。とにかく自分の子以外は関心なしの親が多くて、協力してもらうことが本当に難しかった小学校時代でした。 (2006.10.13 09:37:46)
学級懇談会があっても、不参加という学級委員さんまでおられて、クラスごとの親睦なんてまったくありません。
だから１年間どんな方が学級委員だったのかわからないまま進級ということも普通にあったりします。
保護者の方もあまりクラス単位で気にしている人は少ないみたい。とにかく自分の子以外は関心なしの親が多くて、協力してもらうことが本当に難しかった小学校時代でした。 (2006.10.13 09:37:46)
Re[1]:学級委員のおしごと(10/10)
あそびすと
さん
とらトクさん
11日の日記に書いたのだけれど、教育委員との懇談会の中で、
「地域と学校の関わり」が主題になりまして、地域ってだれよ？っていうと、結局保護者として学校にかかわることは（公立学校の場合）、そのまま地域に関わっていくことになるんじゃないかと。
自分と自分の家族しか見えていないということは、地域社会にも関わりを持たないということですね。
地域社会の重要性が謳われていながら、そこが一番薄い。
ＰＴＡの果たす役割って、結局は人と人とをつなぐことにあるんじゃないかなぁと、しみじみ。
(2006.10.13 09:49:29)
11日の日記に書いたのだけれど、教育委員との懇談会の中で、
「地域と学校の関わり」が主題になりまして、地域ってだれよ？っていうと、結局保護者として学校にかかわることは（公立学校の場合）、そのまま地域に関わっていくことになるんじゃないかと。
自分と自分の家族しか見えていないということは、地域社会にも関わりを持たないということですね。
地域社会の重要性が謳われていながら、そこが一番薄い。
ＰＴＡの果たす役割って、結局は人と人とをつなぐことにあるんじゃないかなぁと、しみじみ。
(2006.10.13 09:49:29)
結局は「人と人とをつなぐこと」。
りうりう＊
さん
そそそそ。
結局、学校と地域とのつながりにおいての「地域」とは、
ＰＴＡ（お子たちの在る世帯）が動いてこそ、活性化する、と思っています。
＞ 自分と自分の家族しか見えていないということは、
＞ 地域社会にも関わりを持たないということですね。
自分たちは個としての世帯ではあれど、地域社会の一員でもあること、
余りになおざりにされて来過ぎましたよね。
学校のことについて、保護者たちが識らない、興味ない、動かないことに、
地域の方々の方がよく識り、率先して動いてくれるはずがないもの。
パトロール等、具体的な協力要請など、どんなにＰＴＡの役付きが、お願いして回っても、
「あんたんち（保護者たち）はどーなん」って言われたらひとたまりもない。
＞ ＰＴＡの果たす役割って、結局は人と人とをつなぐことにあるんじゃないかなぁと、しみじみ。
いわんやＰＴＡの三役をや。
(2006.10.14 10:57:34)
結局、学校と地域とのつながりにおいての「地域」とは、
ＰＴＡ（お子たちの在る世帯）が動いてこそ、活性化する、と思っています。
＞ 自分と自分の家族しか見えていないということは、
＞ 地域社会にも関わりを持たないということですね。
自分たちは個としての世帯ではあれど、地域社会の一員でもあること、
余りになおざりにされて来過ぎましたよね。
学校のことについて、保護者たちが識らない、興味ない、動かないことに、
地域の方々の方がよく識り、率先して動いてくれるはずがないもの。
パトロール等、具体的な協力要請など、どんなにＰＴＡの役付きが、お願いして回っても、
「あんたんち（保護者たち）はどーなん」って言われたらひとたまりもない。
＞ ＰＴＡの果たす役割って、結局は人と人とをつなぐことにあるんじゃないかなぁと、しみじみ。
いわんやＰＴＡの三役をや。
(2006.10.14 10:57:34)
【毎日開催】
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あそびすと
成せば成る、何とかなる、なるようになる、なるようにしか･･･？
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