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Jan 25, 2009
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テーマ: たわごと(27620)
 今現在論議され施行される学校制度は試行錯誤があって、「ゆとり教育」の時のように批判されるのには大体5年から10年はかかるでしょう。とすれば問題があったとして今生まれた子供たちは教育の入り口くらいまでは今回議論される制度でスタートするわけです。正にこの子供たちは否応なく既に教育問題に巻き込まれています。

 私は自分の書いているモノが 「出来なくは無い」「こうした方が良いのではないか」 と思いつつも、現実に今既存の教育の枠の中で学んでいるものが、急に次年度から「学年ではなく、単位制に完全移行します」といわれても困るだろうし、まして「将来の自分を思い描いて自由にカリキュラムを組みなさい」といわれたところで10代で
「自分は将来○○になりたい」という希望が明確でないものは多いと思いますし、
「○○になるためには、このカリキュラムが必要だ」という判断が出来るものがどれだけいるかといえば・・・。

 従来の学校教育に対する”生徒側の批判”のひとつに
「こんな勉強やったって、社会人になった時に役に立つの?」
というモノがあります。現実的に基礎知識として新しい知識を入れる際に”基準”になったりするという意味では”財産”ですが、それを学校教育を受けたものが皆実感できているかといえば・・・。

 国策として国民の学力レベルの水準を高く保つということであればテストの点だけでよいでしょう。 橋下知事が切れたようにどんどん公表・公開して対策を立てるべきです。しかし、テストの点が産業の活性化や、社会運営のための能力として活かされていないのであれば、そんな世界順位がトップになろうがドベだろうが何の意味もありません。

 要は
1.社会生活を送っていく上で最低限必要とされる学力の付与
2.社会で働く上で役に立つ知識・技能の認識・獲得
ということを教育には盛り込むべきで、必要性を感じれば就業しながらも必要なカリキュラムを受講するために学校に通える体制作りが必要なのです。『どこの大学を出た』ではなく『どこの大学のどのカリキュラムを修めたか』が必要で、その結果業務に活かす事が重要なのです。活かせなければ学習が不十分なのか、そいつが無能ということです。


橋下知事、文科省にブチ! 成績渡さぬなら義務教育から撤退
(12月18日 産経新聞より)

 大阪府の橋下徹知事は18日、全国学力テストのデータ開示をめぐり対立している文部科学省を訪れ、萩生田光一政務官と会談。「都道府県教育委員会に成績を渡さないというなら、大阪府教委は義務教育から撤退する」と批判した。萩生田政務官は知事の主張に一定の理解を示しながらも、「文科省はバカ」発言については「職員もショックを受けている」と苦言を呈した。
 文科省は学力テストの実施要領で、市町村教委や学校が自らの成績を自主的に公表することは認めているが、都道府県教委による市町村・学校別データ開示は禁じている。
 だが大阪府では、府教委が実施要領を守っているにもかかわらず、知事が独自の判断でデータを開示。こうした動きを踏まえ同省は「市町村別の成績は必要ないという都道府県教委にはデータを提供しない」という項目を次回の要領に盛り込むことを検討している。
 この方針に反発している橋下知事は、この日も「そこが頭にきた」「ショックだった」と立て続けに不満をぶちまけ、「知事は義務教育にどうかかわればいいのか。データを渡さないなら、国と市町村だけで義務教育をやっていくということにしてほしい」と主張。
 これに対し萩生田政務官は「公表を前提にするならデータは出さないという話だ。それぞれの教育委員会が考えてもらえば結構だと思う」と理解を求めた。
 会談後、橋下知事は報道陣に「(上京中に)国会議員らからも『文科省の方がおかしい』という言葉をいただいた。自信がついた。このまま進めます」と話した。





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最終更新日  Jan 26, 2009 07:20:57 PM
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