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November 28, 2009

国語力のある子どもに育てる3つのルールと3つの方法

(5)

テーマ：中学受験のお母さん集まれ(7032)

カテゴリ：中学受験

ショッキングでした。
いや、そんなにショックを受けなくても、いいのかもしれません。
いちいち読んだ本に右往左往していては、体が持ちません。
これも「一つの考え方」として受けとめればよいのです。

著者は、進学塾などで指導される「長文切り抜き問題」は、
国語力判定テストや中学受験には適切かもしれませんが、
解くスキルが上がるだけで、それを解くことによって
学力が上がるわけでもないし、決して読解力も上がるものではないと断言。
特に低学年には「絶対にさせてはいけない」と言い切っています。
その理由は本書にある通りです。

また、作文や読書感想文は、小中学生はやる必要がないと。
やっても読解力が伸びるわけでもなく、従って国語力もつかない。
小学生の時点で高度な技術・読解力を必要とする作文は教え込む必要はない
と切り捨てます。
小学生対象の「作文指導教室」も話題になりますが、逆をいく論理で興味深いです。

じゃあ、どうすれば国語力が上がるのでしょうか。
主軸は「読書力」と指摘しています。
大切なのは、「感動」で、読書をして感動を得ているかどうかは、
内容の読みとりよりもっと重要な点だと書かれています。

読書については、即同感です。
国語力を上げるためには、読書は「最低」必要なものだと思っています。
私のなかでは読書は言うまでもないもので、それが主軸のように
書かれていると「それだけでいいのかしら」と不安になってしまいます。

いや．．．私たちは、いつも早急に結果を出したがります。
国語力や読解力というものは、長いスパン（～高校生）で身につくもので、
小学生に高度な読解力を求めるのは、いささか早急なのかもしれません。

息子（小4）が通う進学塾では、中学生レベルの本から出題される
長文「切り抜き」読解問題が多く、あまりにも難しくて驚くことが多々あります。
読解力を上げたくて塾に行っているのに、
いきなり高度な読解力を要する問題を解かされているのが現状です。
著者が指摘するように、「おかしいどころか、異常」なのかもしれません。

ただ、読書でいいと言われると、気が楽です。
読書ならお手のもの。
息子は本の虫です。
朝から晩まで本を読んでいます。

悩みの種は小2の娘（涙）。
外向的な性格で、気持ちはいつも外に向いています。
それでもなんとか文字の大きい幼年童話から中学年向きの童話へ移行中。
文字が小さいことへの抵抗は大きく、「この本おもしろいよ。」と誘っても、
開いてポンと閉じてしまいます。

挿絵が多くては読書力が育たないので、選書が大事な時期です。
最後に、移行期にふさわしい良書を3冊ご紹介します。
いずれも小学中学年向けの童話です。
娘のベスト3です。