PR
Keyword Search
▼キーワード検索
tot23
donguri(別名tot23)のブログです 学校、教育相談情報、それにぜんぜん関係ないこととか シュミシュミのこととか、ちょこちょこ書いてます。
Calendar
Comments
Freepage List
2008.01.29
カテゴリ： 教育相談だより
ドッジボールやリレー、休み時間の遊びなどで、異様に勝ち負けにこだわり、自分が負けると すぐに友だちに文句、暴言を吐いたり、時には暴力までふるう子、いわゆるキレる子がいます。
こういう子への対処、指導はとても難しいものです。何があったかをつかんで被害を受けた子に謝らせるぐらいまではできますが、今後繰り返さないという意味では、毎度無力感を味わわされるものです。
「そんな態度を取ったらみんなに嫌われるぞ」
などと指導しても多くの場合は効果がありません。その場ではわかってもまた同じことを繰り返します。
「きっとこの子はＡＤＨＤなのに違いない」とかたづけてしまうのは簡単ですが、ほとんどの場合はそれでは解決になりません。
ＡＤＨＤの症状が顕著ならば、医学的な処置が必要かもしれません。しかし、大部分は、「ＡＤＨＤとは決めつけらるほどではないけど・・」といった子がキレているのではないでしょうか。
原因論はこの次に回して、まずは教師としてできる有効な対処について考えてみましょう。
○ガツンと叱る 厳しく叱責する
○何がいけなかったのか、どうしていけないのかをていねいに説く
○相手の気持ちを考えさせる
○自分の行動がどういけなかったかをよく考えさせる
以上教師が一般に子どものトラブルでの子どもに行う指導方法は、こういったキレる子に対しては、どちらかというとあまり効果がないことが多いようです。
やはり、キレる子は、なにか難しいものを持っている場合が多いのでしょう。
キレる子・・・自分の中に生じる怒りの衝動が抑制できない子だと考えることができます。
ストレスを感じると、気持ちをコントロールできずに、それを行動化してしまうというわけです。
こういう子は、徐々に、自分の衝動をコントロールできるようにするということを目標に、指導、援助をしていく必要があります。
「お前、こんなことですぐ頭に来て切れて、だめだろ！なんでもっとがまんできないんだよ。」
こう叱ってしまっては、『そんなこと言われたっておれだってわかんねーよ、がまんできないんだからしょうがないよ・・・』という方向に向かってしまいます。
「頭に来ちゃったのか、胸のあたりがカーッと熱くなったかな？がまんしようとしたけどそれを押さえきれなかったんだな。」
こう声かけをした場合はどうでしょう。教師は２つのことを子どもに伝えています。
○君の中に怒りの衝動がある。
○その衝動を抑えようとした君自身がいる、でも、力が足りず押さえきれなかった。
これを図に表したのが、下の、「まんじゅうの図」です。
心をまんじゅうにたとえてみた図です。
怒りの衝動をあんこに、それを抑えたりコントロールしようとする自分自身を皮にたとえました。（図１）
切れやすい子とは、この皮の部分が薄くて弱く、そのため、中のあんこがブチュッと外に飛び出してしまう、そんな状態だと考えられるのです。（図２）
だから、この薄い皮を少しでも厚くして、あんこを受け止められるよう援助していく声かけが子どもの心を育てると考えられます。
「○○君なりにがまんしようとがんばったんだよな。」
心の中には衝動を抑えようとする自分もいるんだということに気づかせましょう。
「口では言ったけど、手は出さなかったね。抑えたんだよね。」
本人なりにがんばっているレベルがあります。がんばれたレベルまでを評価してやりましょう。
「今は反省できるんだね。次、むかついたとき、今日よりもがんばってみようよ。先生も応援してるから。」
反省は、自分を客観的に振り返れている証拠。本人の意欲を高めることが大切。
この、「まんじゅう」という考え方は、キレる以外でも子どもの問題行動全般にあてはめて考えることができます。
（「まんじゅう」は、ちば教育研究所の水元和憲先生の心理モデルを学校の子どもに応用したものです）
お気に入りの記事を「いいね！」で応援しよう
[教育相談だより] カテゴリの最新記事
-
段ボール箱の中の子ども（その２） 2010.02.07 コメント(4)
-
段ボール箱の中の子ども （１） 2010.01.26 コメント(2)
【毎日開催】
15記事にいいね！で1ポイント
© Rakuten Group, Inc.
