第４回〈２００８．１１．２９〉
第４回 ひきだし＜日 時＞
２００８年１１月２９日（土） 午後６時００分～
＜場 所＞
○市市民会館別館 ３Ｆ ３０１室
＜参加者＞
「ふ」
Ｏ先生（公立小学校 男性）
Ｔ先生（公立小学校 男性）
Ｓ先生（府立高等学校 数学科 女性）
Ｙ先生（公立中学校 英語科 男性）
Ｋ先生（公立小学校養護教諭 女性）
Ｏ先生（国立中学校 男性）
Ｋ先生（公立中学校 英語科 女性）
Ｕ先生（公立小学校 男性）
以上９名
＜流 れ＞
６：００～ 「ふ」の一言
＊今回も、「引き出し」を増やして、自分を見つめ直す機会にして下さい。
６：０５～ あたため（いわゆる「アイスブレーキング」）
１ 歩いて、出会った人とあいさつ
２ 共通項で集まる
＊学校へ何で通勤しているか
車３人・電車３人・自転車２人・バイク１人
＊好きなスポーツ
野球・サッカー・特になし
＊好きな果物
リンゴ・みかん・バナナ・イチゴ
６：１５～ １ 最近あった「うれしかったこと」「残念だったこと」「腹立たしかったこと」のどれか１つを選んでスピーチ。
２ リンカーンの朝までそれ正解
＊「し」のつく、学校に関係があるもの
「しけん」「しゅくだい」「しぎょうしき」「しょうどくえき」などが出る
＊「子どもに対して、それはやったらあかんやろ」と思うこと
「偏見の目で見る」「言葉などの暴力」「子どもの方を見ないで行動すること」などが出る。
６：４０～ 聴くこと
３人が１組になって、Ａ＝話す Ｂ＝聴く Ｃ＝観察する
に分かれて、１人ずつ聴く練習をしていく。最後に３人で「聴き方」についして意見を交換する
↓
「ふ」が聴き方について話す
「受容」「傾聴」「共感」
うなずきやききかえしなど
自分がどういう「聴き方」をしているかを確認する
７：１０～ Ｔ先生（小学校５年生担任）から道徳授業の内容を報告＝「友だちになるならこんな人」というダイヤモンドランキングを使っての授業
７：２５～ こんな時どうする？
生徒指導上の一例を出し、あなたならどういう行動をとるかについて、まずは１人１人の考えを出してから全員で協議する。
８：１５～ 「教師にとって絶対に必要なもの」について、次の９つの中からダイヤモンドランキングを作る。
＊まじめさ ＊厳しさ ＊協調性 ＊創造力 ＊集団をまとめる力 ＊授業の技術 ＊信念 ＊人間性 ＊情熱・熱意
パターン１
授業の技術 ↑ 必要
情熱・熱意 信 念
人間性 まじめさ 厳しさ
創造力 協調性
集団をまとめる力 ↓ そうでもない
【なぜこうなったの？】
一番大切なのは「授業」だと思うから。わかりやすい授業をこころがけることが大切である。
パターン２
人間性 ↑ 必要
情熱・熱意 集団をまとめる力
授業の技術 創造力 厳しさ
信 念 協調性
まじめさ ↓ そうでもない
【なぜこうなったの？】
人間性が、全ての総じたものだと思うから。「人を育てる」という視点で選びました。私にとって人間性は、「その子の姿を認める力があるかどうか」
パターン３
情熱・熱意 ↑ 必要
信 念 授業の技術
協調性 創造力 人間性
厳しさ 集団をまとめる力
まじめさ ↓ そうでもない
【なぜこうなったの？】
情熱や熱意、信念を持たないで、子どもとは向き合えない。そして、授業の技術で子どもを引きつける。
パターン４
信 念 ↑ 必要
授業の技術 協調性
人間性 情熱・熱意 厳しさ
創造力 集団をまとめる力
まじめさ ↓ そうでもない
【なぜこうなったの？】
いつも、理想を追い求めるような大人でありたい。
この後、全員で協議する。
８：４５～ 今の自分の満足度は？ → 同様にランキングしてみる
パターン１
情熱・熱意 ↑ 満足している
厳しさ まじめさ
信 念 協調性 集団をまとめる力
授業の技術 人間性
創造性 ↓ 足りない
【なぜこうなったの？】
気持ちを持って授業にのぞんでいるが、創造力に乏しく、引きつける授業ができず、生徒をまとめられていない。そこに原因があると思うが、まじめにしてしまうので、生徒に厳しくしてしまっている。人間性もないと感じる。
パターン２
まじめさ ↑ 満足している
人間性 創造力
信 念 厳しさ 集団をまとめる力
授業の技術 情熱・熱意
協調性 ↓ 足りない
【なぜこうなったの？】
どうも熱の入らない環境で・・・、自分の中で消化不良を起こしている（やりたいことや情熱みたいなものが）下の３つを必要だとは思っているが、達成・満足していないことでもある。
パターン３
情熱・熱意 ↑ 満足している
信 念 人間性
まじめさ 協調性 集団をまとめる力
創造力 厳しさ
授業の技術 ↓ 足りない
【なぜこうなったの？】
まだまだ授業の技術が足りなくて、勉強中だからです。創造力もない方なので下の方です。教師として大切にしていることの上位３つが「満足度」の上位と同じでよかったです。
パターン４
信 念 ↑ 満足している
授業の技術 情熱・熱意
創造力 協調性 集団をまとめる力
まじめさ 厳しさ
人間性 ↓ 足りない
【なぜこうなったの？】
無鉄砲ではあるが、いつでも信じることをやっていたい。
９：１０～ 今日の振り返り
振り返りシートに記入
↓
１人ずつ出していき、気づきをシェアする
９：３０～ 「ふ」あいさつ
今回もできたことに感謝しています。
幅広く、話を聴くことの大切さ。
Ｙ先生から 「青梅研」の案内
次回内容と日程
＜参加された先生の感想＞
１ 「ひきだし」について
＊これだけが楽しみで毎日を過ごしています。準備いつもありがとうございます。キティちゃん、グッドアイデアでした。
＊まだ参加させていただいて２回目ですが、たいへんありがたい場所です。いつもこんなに準備していただいて、ありがとうございます。
＊自分の引き出しが少ない分、いろんな実践報告や考え方を聴くことによって大きくなれているような気がします。今後もいろいろな人との出会いを大切にし、自分を磨いていきたいなぁと感じています。
＊来る度に「引き出し」は確実に増えていっていることを実感しています。
しかし、今の現状でそれを使える場面が少なく、ふがいなく感じています。知識を増やして満足し、勘違いしないようにこころがけて、今後もがんばりたい。
＊ふだん慌ただしく時間が流れていく中で、この場では、自分のことをより振り返ることができます。また、他の先生の意見を聴くことができるのもいいと思います。
＊今日は、深く議論ができたなと思います。今まではそれぞれの方向しかなかったのが、今日は四方から声が重なってきたように感じています。
＊話す・聴く・伝えるという力は教師からだと思う。自分の力にしたい、なるかなぁ～と思って、毎回参加させてもらっています。
＊経験のない自分にとって、この場所はたくさんの話を聴くことができる大切な場所です。毎回少しずつ引き出しを増やし、実践していきたいです。
２ 聴くことについて
＊「聴く」という感じの成り立ちについてわかったことが一番印象に残っています。機会があれば生徒に話してあげたいです。
＊みんな聴くことがとても上手だと思います。
＊実際にクラスでもやってみて、子どもも同じ反応で、聴くことは大切なんだなと思いました。
＊聴くことは単純でかつ難しい。心まで傾けているかというと疑問だ。
＊あいずちや笑顔などが大切なんだということがよくわかりました。
＊自分に都合のいいことや、自分がききたいと思っていることだけをきいているなぁということに気がつきました。
＊「目を見て聴く」「うなづく」「笑顔」など、相手に安心感を与えることが大切なんだと言うことが確認できた。
＊常に自分が「聞くこと」ではなくて「聴くこと」を忘れないでいたいなあと思いました。また子どもにも教えてあげて実践してみたいなぁと思いました。
３ Ｔ先生から聴いたことについて
＊すごく工夫されているなと思いました。小学生とは思えないぐらいしっかりと意見を書けているなぁと思いました。
＊「道徳」というと、僕はどんな授業をするにしても自分がきちんと受けていなかったので、いい発想が浮かびませんでした。良いヒントをいただけたように思います。
＊小学生のボキャブラリーに「りっぱ」という言葉があったので、ちょっとうれしかった。
＊クラスの認め合い、自分の考えを話し、他人の考えを聴くことはとても大切なので、自分もやってみたいなと思いました。
＊小学生であってもこんなに思っていることを表現できるのかということに正直言って驚きました。実際に見たわけでもないのに、画用紙から子どもたちが活発に楽しそうに悩みながら活動している姿が目に浮かび、学校教育の素晴らしさを見たような思いがしました。
＊自分の内にあるものを出す授業がある。参考にしたい。
＊「権利の熱気球」というのを以前に道徳でやったことがあったんですが、個人でやったので意見交換があまりうまくできなかった。グループワークだと、もっと生徒も考えたんだろうなと思いました。
４ 「こんな時どうする？」について
＊自分の普段の姿勢が出てくる課題だった。「常に子どものための対応であったか」が問われると戒められた。
＊自分が電話でこの立場に立ったら、何も言えずに、どうしたらいいかわからなくなると思った。今日、みなさんの意見を聴き、考えるきっかけになりました。
＊これが一番よかったです。いろんな意見が飛び交って、とても良かったです。例が、もっと現実味があればもっと良かったです。
＊ペナルティよりも大事なものがあるなと思いました。親の対応でも、「その子のためを思ってやっている、その子が大事」というのを伝えることがいるということがわかった。
＊保護者の苦情に対しての対応が難しい。
＊今、本当に保護者対応が難しい時代だなぁと思いました。１人で考えずにみんなで考えていけるような職場であってほしいなぁと思いました。
＊早く現場で働きたいと思っていても、こういう対応をきちっとできない自分が悔しかった。
＊保護者の子どもに対する思いと、教師の子どもに対する思いは同じでないとあかんなぁと思った。保護者も教師も子どもを大切に思っているはずだから。
５ ダイヤモンドランキングについて
＊人それぞれが大切に思っていることを聴けてよかったです。「教師とって大切なもの」のランキングの次に、「今の自分は？」があったのがよかったです。
＊楽しかったです。自分が楽しいと思えたので、きっと子どもも楽しいと思ってくれるのでは・・・。子どもたちにダイヤモンドランキングをさせたいなぁと思いました。
＊人の考えを聴いていると、違った視点で考え直すことができました。自分という人間を見つめるきっかけにもなると思いました。
＊自分の満足度は、ちょっといいように書きすぎたと思いました。全然満足できていないし、１位ですら、１０段階で３程度です。
＊あらためて、自分自身について振り返ることができました。
＊現状と目指すべきところがゲーム感覚で整理できる。深い・・・。
＊１分間スピーチをすることによって、良い緊張感と一体感がありました。「教師に必要なもの」よりも「自分について」語る方が時間がかかっていませんでした。これが意味するものは何だろう・・・。
＊今の自分の現状がよくわかった。もっともっといろいろと試し、経験を積み、自分を変えていかないといけないと感じました。
＜次回予定＞
第５回 ひきだし
【日 時】
２００８．１２．２３（火） 午後６時～
【場 所】
○市市民会館別館 ３０１室
【内 容】
＊２学期の振り返り
＊３学期に向けての秘策ほシェアする
＊保護者対応について
＊道徳・学活ネタの公開
＊その他
第１８回 ２０１０．７．３へ
第１７回 ２０１０．５．８へ
第１６回 ２０１０．３．２８へ
第１５回 ２０１０．２．２０へ
第１４回 ２０１０．１．９へ
第１３回 ２００９．１１．２８へ
第１２回 ２００９．１０．１７へ
第１１回 ２００９．８．２９へ
第１０回 ２００９．７．４へ
第９回 ２００９．５．９へ
第８回 ２００９．３．２７へ
第７回 ２００９．２．２１へ
第６回 ２００９．１．３１へ
第５回 ２００８．１２．２３へ
第３回 ２００８．１０．１７へ
第２回 ２００８．９．１９へ
第１回 ２００８．８．２９へ
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