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November 1, 2009

　卒論添削というのは、要するにゼミ生がメールで送ってくる卒論の草稿をワタクシが読んで、添削して返送する仕事。卒論提出締め切りまでの今後２ヶ月ほどは、これに掛かりきることになります。

　で、これがまた卒論指導の中でも一番きつい側面でね。特にそれぞれのゼミ生が一番最初に送ってくる草稿は、まあ、論文の体をなしていない、得体の知れない文章の塊ですから、これを添削して少しはまともな文章にするのは大変。時間も掛かるし、集中力が必要となる。厳しい、厳しい。

　他人が書いた文章というのは、いかにひどい文章とはいえ、ひどい状態で一応の論理に貫かれていますからね。それを一旦崩した上で、個々のパーツを出来る限り生かしながら、添削者の論理に組み直すとなると、これはエネルギーが必要になる。一人の草稿を直すだけで消耗しまくりですわ・・・。

　で、その苦労を少しでも軽減しようと思って、先ごろ、「卒論書き方指南」を書き、ゼミ生にはそれを読ませたんです。その本には「こうやって書くんだよ、こういう風に書いちゃダメだよ」ということを噛んで含めるように書いたつもりなので、これを読めば少しはまともな草稿を出してくるだろうと、ちょっと期待してね。

　が・・・。

　やっぱ、ダメだね～。今日、最初の草稿を添削しようと思って読んでみたら、全然ダメ。もう、「こういう風に書いちゃダメだよ」という悪い例通りに書いてある。はあ～。じゃ、一体ワタクシの「卒論書き方指南」の本は何だったの～！

　で、あらためて思ったのですけど、モノの理解というのは、結局、後からやって来るものですな。

　多分、私のゼミ生たちも、一度自分で苦労して卒論を全部書き上げた後、あらためてワタクシの「卒論書き方指南」の本を再読すると、そこに書いてあることの意味が分るのではないかと思います。書き上げる前に読んだって、本当は分らないんでしょうね。それじゃ、「書き方指南」の意味がないのですが・・・。

　大学にしたって、卒業してからようやくその価値が分るのだろうと思います。卒業生たちが口をそろえて言いますもんね。学生時代にもっと勉強しておけばよかった、もう一度最初から講義を聞き直したい、と。

　だったら私の本も、「卒論を書いた後で読む卒論書き方指南」という風にタイトルをつければよかったかしら。

　とにかく、ワタクシの本を既に読んでいるのだから、今年のゼミ生の卒論は最初から出来がいいはずだ、という幻想は捨てて、地道に添削していきますか。苦労って、結局、絶えないものなのね～！

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