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December 2, 2013

　今日、「教育実践演習」という授業で、実験的な授業に取り組んでいる先生方の授業を撮影したDVDを学生に見せつつ、自分でも見たのですが、うーむ、どうなんですかねえ・・・。

　今日見たDVDは、北陸の方の中学校にお勤めの有名な先生の授業の紹介だったのですが、その先生は「英語を勉強の対象としてではなく、コミュニケーションのための道具としてとらえよう」とされているようで、ディベート指導に熱心に取り組んでいるらしい。で、当該の模擬授業でもクラスを「富山県に住む方がいい」というチームと、「東京に住む方がいい」というチームの二つに分けて、互いにディベートさせるということをやっておられました。

　しかし、その授業を見ていると、それぞれのチームがディベートに勝つための作戦会議をしているときは、生徒たちは日本語で話しているわけですよ。だから、彼らが英語を話しているのは、ディベートをしている５分間だけ。

　で、肝心のそのディベートですが、「富山県にはきれいな川があるから、川で釣りができる」→「東京にだって釣りのできる川はある」→「富山県にはスキー場が沢山ある」→「東京だって、ちょっとドライブすればスキー場のあるところまで行ける」→「富山県の土地は安いから東京よりいい」→「金があれば、東京だっていい生活ができる」式の単純なもので、単文レベルの英語でのやり取りに終始していたという・・・。

　これで、果たして中学生の英語力というのは改善されるのかなあ・・・？　私には疑問ですが。

　体育の時間に教師が生徒たちにボールを渡して、「はい、これでサッカーやってごらん」と言えば、生徒たちは、まあ何とかサッカーのまねごとはするでしょう。だけど、それで個々の生徒たちのサッカー能力が上がるとは思えない。それと同じだよね。やっぱり、本式にサッカーを教えるというのであれば、基礎体力を上げ、キック力を付け、パス回しの技術を授け、戦術を身につけさせ・・・ということを一つ一つ地道にやっていかなければならない。英語で言えば、単語力を付け、文法を身につけさせ、発音を練習し・・・ということの練習が先なので、いきなり試合（ディベート）をさせても、あまり意味はないんじゃないのかと。

　まあ、私はそう思うというだけで、一生懸命ディベートの指導をされている先生方を批判するわけじゃないですが。

　しかし、愚考するに、そもそもディベートというのは論理の訓練なのだから、そういうのをやろうというのであれば、まずは日本語で論理の訓練をすべきじゃないのかしら？　アメリカでは、小学校レベルから英語で、ということはつまり母国語で、論理の訓練をしますからね。

　例えば「医療費のかかる病気にかかったAさんは、アメリカでは医療費を払いきれないので、福祉の充実したカナダに引っ越した。その話を聞いたBさんは、『そうか、カナダは社会主義国家だったのか』と感想を述べた。さて、この場合、Bさんの認識の論理的誤りを指摘せよ」というような問題を、小学校低学年からやらせますからね。そういうのを小さい時からやってきたことを背景にしてのディベート、なのであって、そういう背景のない日本人に、それも外国語で、ディベートをさせたところで、「富山県には釣りに適した川がある」「東京にもある」レベルで終わるよね、そりゃ。

　ということで、今日見たDVD、私にはあまりピンとこなかったのでありました、とさ。誰か、私をも納得させる英語教育の最善の方法、開発して～！

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