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〃のそのそ〃
知的な発達がゆっくりと言われた次男(小１)とテンポ超速君の長男(小３)、努力と根性の次女(小６)とどんな時でもマイペースな長女との子育ての中で感じたことを記録していきます。 家庭学習にどんぐり倶楽部を取り入れています。
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2010年03月10日
カテゴリ： 小学校
昨日は次男よっしー(小１)のことで面談に行ってきました。
メンバ―は校長先生が出張だったため、教頭先生、担任、私の３人。
まずは担任の先生の意見から…
生活力は人一倍ある。
(準備、片づけ、着替えなどは速い方)
マニュアル化されていることに対してはとても上手にできる。
(朝の会、帰りの会、日直の仕事など)
反面、決まり通りにやらない子に対してはっきり指摘するので
そこでトラブルになることはある。
勉強に関しては…
国語…設問解釈などはまったくできない。
授業のノートを一生懸命にとるが、多くなるとできない。
作文はほとんど書けない。
算数…指を使ってなんとか計算できるが、数が多くなるとできない。
授業には前向きで、計算練習など最後まで終わらないが、やろうという意思が見られる。
図工…工作は少しずつよっしーなりにできるようにはなってきている。
絵はほとんど書けない。
全く書けないので担任が話を聞きながら下書きをしてやり、
本人には色を塗らせるだけということがたびたびあった。
よっしーの学力を伸ばすという点を考えるなら、
集団の中の指導では限界があり、
本当に申し訳ないことだけれど、学習内容についていけないために、
授業中ほったらかしのような状態になってしまうことがあった。
先生はとても言いにくそうでしたが特別支援級でお世話になった方が良いという意見でした。
よっしーの担任の先生はとても愛のある先生で、よっしーもとても慕っています。
よっしーのありのままを受け入れつつ、
学習内容についていけるように一生懸命指導してくれたからこそ、
限界を感じることがあったのだと私は理解しています。
一通り担任からの話が終わると保護者である私の意見を求められました。
私の考えとしては…
１学期は何とか学習内容についていけるようにと思い
家庭で本人のテンポを無視して勉強させようとしていたし、
先生も何とかできないところから引き上げようと、一生懸命指導してくださったことが、
よっしーのとても大きな負担となっていた。
９月に教育相談を受け、特別支援の対象という結果が出てからは、
先生はありのままを受け入れ、テンポに合った指導をしてくださった。
家でも本人に合わせた学習を心がけている。
なので１学期のような、できないことに対しての苦しさが本人にはない。
今楽しく学校に通えているのはよっしーのありのままを受け止めてくれる先生のおかげだと
心から感謝している。
１年生の学習内容には全くついていっていないよっしーだが、
本人の中ではとても成長していると思う。
１学期には、５までの数を把握するのがやっとだったが、
今、１０の補数まではゆっくりだが理解していること。
まだ、繰り上がりの足し算はできないけれど、そこを理解する時が近いと感じていること。
たしざんやひきざんの概念も確実に本人の中に育っていること。
テストなどの紙に表すことはできないけれど、
日常生活で同じような場面をイメージできて理解できていると感じる。
本人のテンポに合った学習をすれば確実に伸びていくと感じている。
今、よっしーは勉強にとても前向きで、意欲的である。
学校を楽しみクラスを楽しんでいるので、普通学級でお願いしたい。
学校では集団生活を学んでほしいと思っている。
本人は学校生活をとても楽しんでいる。
学習内容にはついていっていないが先生がありのままを認めてくださることで
授業も楽しんでいる。
そして話の全てが分からなくて苦しんでいるということでもない。
理解している部分もある。
勉強は私が責任を持って、家庭で本人のテンポに合わせた学習をしていきたいと考えている。
なので是非普通学級でお願いします。
と言いました。
教頭先生は、本人が苦痛でないのであり、親御さんの希望も普通学級ということであれば、
その方向で話を進めましょうと言ってくださり、
担任も、ここは親御さんがきちんとサポートできると思いますので、
希望が普通学級ならそれで行きましょうと言ってくださりました。
いつも面談では心臓バクバクなのですが、昨日はとても落ち着いて話せました。
毎回、人の意見を聞こうとし過ぎて失敗してしまいます。
でも今回は、学校の方に何を言われようと、
自分がどう感じているか、どう思っているか、きちんとお話しようと心に決めていました。
無事面談が終わってほっとしています。
今朝は雪がちらつくほど寒かったです。
さくらのつぼみがずいぶんふくらんでいました。
メンバ―は校長先生が出張だったため、教頭先生、担任、私の３人。
まずは担任の先生の意見から…
生活力は人一倍ある。
(準備、片づけ、着替えなどは速い方)
マニュアル化されていることに対してはとても上手にできる。
(朝の会、帰りの会、日直の仕事など)
反面、決まり通りにやらない子に対してはっきり指摘するので
そこでトラブルになることはある。
勉強に関しては…
国語…設問解釈などはまったくできない。
授業のノートを一生懸命にとるが、多くなるとできない。
作文はほとんど書けない。
算数…指を使ってなんとか計算できるが、数が多くなるとできない。
授業には前向きで、計算練習など最後まで終わらないが、やろうという意思が見られる。
図工…工作は少しずつよっしーなりにできるようにはなってきている。
絵はほとんど書けない。
全く書けないので担任が話を聞きながら下書きをしてやり、
本人には色を塗らせるだけということがたびたびあった。
よっしーの学力を伸ばすという点を考えるなら、
集団の中の指導では限界があり、
本当に申し訳ないことだけれど、学習内容についていけないために、
授業中ほったらかしのような状態になってしまうことがあった。
先生はとても言いにくそうでしたが特別支援級でお世話になった方が良いという意見でした。
よっしーの担任の先生はとても愛のある先生で、よっしーもとても慕っています。
よっしーのありのままを受け入れつつ、
学習内容についていけるように一生懸命指導してくれたからこそ、
限界を感じることがあったのだと私は理解しています。
一通り担任からの話が終わると保護者である私の意見を求められました。
私の考えとしては…
１学期は何とか学習内容についていけるようにと思い
家庭で本人のテンポを無視して勉強させようとしていたし、
先生も何とかできないところから引き上げようと、一生懸命指導してくださったことが、
よっしーのとても大きな負担となっていた。
９月に教育相談を受け、特別支援の対象という結果が出てからは、
先生はありのままを受け入れ、テンポに合った指導をしてくださった。
家でも本人に合わせた学習を心がけている。
なので１学期のような、できないことに対しての苦しさが本人にはない。
今楽しく学校に通えているのはよっしーのありのままを受け止めてくれる先生のおかげだと
心から感謝している。
１年生の学習内容には全くついていっていないよっしーだが、
本人の中ではとても成長していると思う。
１学期には、５までの数を把握するのがやっとだったが、
今、１０の補数まではゆっくりだが理解していること。
まだ、繰り上がりの足し算はできないけれど、そこを理解する時が近いと感じていること。
たしざんやひきざんの概念も確実に本人の中に育っていること。
テストなどの紙に表すことはできないけれど、
日常生活で同じような場面をイメージできて理解できていると感じる。
本人のテンポに合った学習をすれば確実に伸びていくと感じている。
今、よっしーは勉強にとても前向きで、意欲的である。
学校を楽しみクラスを楽しんでいるので、普通学級でお願いしたい。
学校では集団生活を学んでほしいと思っている。
本人は学校生活をとても楽しんでいる。
学習内容にはついていっていないが先生がありのままを認めてくださることで
授業も楽しんでいる。
そして話の全てが分からなくて苦しんでいるということでもない。
理解している部分もある。
勉強は私が責任を持って、家庭で本人のテンポに合わせた学習をしていきたいと考えている。
なので是非普通学級でお願いします。
と言いました。
教頭先生は、本人が苦痛でないのであり、親御さんの希望も普通学級ということであれば、
その方向で話を進めましょうと言ってくださり、
担任も、ここは親御さんがきちんとサポートできると思いますので、
希望が普通学級ならそれで行きましょうと言ってくださりました。
いつも面談では心臓バクバクなのですが、昨日はとても落ち着いて話せました。
毎回、人の意見を聞こうとし過ぎて失敗してしまいます。
でも今回は、学校の方に何を言われようと、
自分がどう感じているか、どう思っているか、きちんとお話しようと心に決めていました。
無事面談が終わってほっとしています。
今朝は雪がちらつくほど寒かったです。
さくらのつぼみがずいぶんふくらんでいました。
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