情報センタ－ふきのとう姫路

http://www.rak3.jp/home/rak2_pv.cgi?no=9484190&bbs_view=2

10月１４日　スト－ンエイジ上映会　

白鳥哲監督　来姫決定 

http://www.tetsu-shiratori.com/

http://images.search.yahoo.co.jp/bin/query?p=%C7%F2%C4%BB%C5%AF

http://dir.yahoo.co.jp/talent/12/m99-0240.html

http://ja.wikipedia.org/wiki/ç ^TM ½é³¥å"²

http://mixi.jp/show_friend.pl?id=559594

****************

 連載コラム[２]  □・--------------------------------------
　　　　　　　　　　　　　『 不登校になると にんげんが見えてくる 』
　バックナンバー　 http://backno.mag2.com/reader/Back?id=0000098424


● 第５回　登校してればあんしんか

　こころの悩みをもつ子どもは、まわりのおとなたちにその悩みに気づ
いてもらい、救いをもとめるためのカードとしてさまざまな症状をあら
わす。カードは、子どもたちのいろいろな行動であってよいはずなのに、
なぜ「学校に行かない」ということのみがこれほどまでに効果的な切り
札となりえるのだろうか。わが国の高学歴社会構造の荒波をまともに受
けている家族力動、そしてあまりに画一的な学校教育のあり方などに内
在する複雑な問題が、登校拒否の急増に深く関与していることは疑いの
ない事実である。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（山崎 晃資）
　　　　　　　　　　「慎重な登校拒否議論を」＜『あも』3号 より ＞

　解 説

　今回は、登校拒否体験の"収穫"を、さらに二つお話します。

　第１に、学校を相対化できるようになったことです。たとえば、１年
少し前、当講座のOGの金田さんが所属している「校害TELTEL」の主催す
るシンポジウムに参加したことがありますが、そこで出された意見は、
"脱学校"や"反教育"の意味あいを込めたものばかりで、学校化社会
にどっぷりの、一般の人々（登校拒否前の私も）には、とても理解でき
そうにないものでした。しかし私は、それらの意見を何の抵抗もなく傾
聴していたのです。やはり、一度学校から離れた経験が、学校を絶対視
する価値観を変え、学校を多くの教育手段のひとつと捉えることを可能
にしていたと言えそうです。

　私は、母校の教壇に立って10ヶ月になりますが、実際、現場にいます
と「現在の単線型の学校制度の"末路"が見えてくる日は近い」という
印象を拭えないのです。

　第２に、いわゆる「登校拒否」と「普通」の区別なく生徒をみること
ができることです。

　世間では「学校における生徒の問題─いじめとか無気力とか─と、
学校に来ない登校拒否生徒の問題とでは、後者の方が深刻だ」というこ
とが、無条件に信じ込まれているようです。「登校拒否は他の行動より
１ランク劣等」とでもいうかのように。

　しかし、たとえば、学校に行かなくても、それによって心理的混乱に
陥っていなければ、心配するには及ばないし、反対に学校に行っていて
も、悪質ないじめを繰り返していれば、非常に心配なわけです。ですか
ら現在の私には、登校拒否児と他の生徒との間に、本質的な違いがある
とは、とても考えられないのです。

　今回掲載した文章は、東海大学医学部の精神科教授が「登校拒否だけ
が突出した問題行動である」という常識的捉え方の深層を抉り出し、疑
問を提出した部分です。

　先日「登校拒否、史上最悪」というニュースがありましたが、登校拒
否問題を「悪く」しているのは「登校拒否の増加」それ自体ではなく、
学校に行けないというだけで大騒ぎする「世間」ではないか、と私には
思えてなりません。

　さて、私の"見えてきたもの"を何回かに分けてお話ししてきましたが、
ご納得いただけたでしょうか。次の機会には、他の登校拒否体験者によ
る文章をご紹介します
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 丸山 著
　 　　　　　　　　　　　　　　　『こうざつうしん』(1991) より転載

　　　　　　　　　　　　　　　　　●

　〔 今補足したいこと 〕 学校のパラドックス(逆説)

　不登校の原因と言えば、昔は「学校場面への不安などから起こる情緒
的混乱」という、いわゆる「神経症的な心のメカニズム」によるものが
圧倒的でした。

　ところが現在では「いじめ」が最も多いというデータを見たことがあ
ります。「いじめられているため、学校に通い続けることが困難になった」
というものです。

　ところが世の中というのは不思議なもので、いじめっ子は学校に通い
続けているばかりに、大して問題にされず、反対に不登校児は、常に問
題にされ騒がれて、治療や矯正の対象にされるのです。

　かくして、学校はいじめっ子は通えるのに、いじめられっ子は通えな
い場所になりつつあります。

　学校は「通わなければ健全に成長できない」と、多くの人が信じてい
る場所です。しかし、いじめられている子にとって学校は「通わない方
が健全に成長できる」場所だと言っても過言ではありません。

　学校が、いじめられていても我慢して通い続けなければならない場所
だとしたら、学校とは何と理不尽な存在なのか、という視点を、いじめ
が原因で不登校になった子どもたちは求めていると思うのです。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(続)


----・□ 教育相談のご案内 □・-------------------------------------

●● 教育相談のご案内 ●●
　スクールソーシャルワークという援助法にもとづき、面接のみならず、
　相談員自ら家庭や学校を訪問し、本人を支えつつ周辺状況を改善する
　ことで、当事者主体の問題解決をめざします。

　相談内容：不登校・引きこもり・子育て・家族間暴力・
　　　　　　親子関係・相談機関の選び方と相談の仕方...

　◎ 教育相談は事前予約制になります。
　◎ 初回相談は無料です。（メールでの相談は受けておりません）

　詳細は→ http://homepage3.nifty.com/Husta/join/sodan.html

● 当スタジオは、教育相談以外に、フリースペースやグループワーク、
　 関連する体験学習・講座などの援助的プログラムも実施しています。
　 栄養満点の"育ちと学び"が体験できる空間に足を運んでみませんか...

　※ 各種プログラム詳細ご案内は
　　こちら→ http://homepage3.nifty.com/Husta/prog/indexx.html

　◎ 相談予約・資料請求・申込みはこちら↓のフォームからどうぞ
http://homepage3.nifty.com/Husta/join/join.html


----・□ お 知 ら せ □・------------------------------------------
　　　　　　　　　　　　　　「スタジオ オープンデー」のご案内


　　　　★ヒューマン・スタジオ オープンデー（説明会付）★
　　　　^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^
　「ヒューマン・スタジオ」のことをもっと知りたくなった方に朗報！

　スタジオがどこにあるのか、どんなところなのか、実際に確かめて
いただける企画「スタジオ オープンデー」を、下記のとおり開催します。

　　　　☆ 時間内出入り自由！
　　　　　　☆ 説明会でさらに詳しくわかる！
　　　　　　　　☆それ以外の時間もご意見ご質問自由！
　　　　　　　　　　☆お茶を飲みながら語りあいましょう！