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現場の努力に応えてほしい

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今日、実習生の「査定授業」が終了しました。校長や教頭、その他の先生方に「授業」を公開して、実習の成果を観てもらうものです。

昨日は、同学年の先生からたくさんのアドバイスをもらい、その後で、板書計画をたて、本時案に基づいて模擬授業風にやってみたりと、本番の準備を７時くらいまでやりました。

その後、完成していなかった指導案を仕上げたら、なんと時計は９時を回っていました。でも、本当に彼は熱心に最後までやり遂げました。

そして、授業・・・教科は算数、最初の頃の授業とは違って、子どもたち一人ひとりに目と心を向けようと努力している様子がうかがわれ、実際に、クラスで１番算数の苦手な子が、前に出て発表までして見せたのには、正直感動しました。

彼は、きっと素晴らしい教師になられるだろうと思います。私がこれまで何回も実習生を担当してきたのは、彼ら彼女らが、私に「初心」を呼び覚ましてくれるからです。今回も私自身が勉強させてもらったことに感謝したいと思います。

ところで、授業検討会と明日の準備をして帰宅し、落ち着いたら１１時。あっ！今日は、パブリック・コメントの締切日でした！急いで、以下のように書き上げ、メールで届けました。

・・・・・・・・・・小学校４年生の担任教諭です。２年前までは、情緒学級の担任をしていました。また、長期研修で勉強をさせていただき、自分の希望で、校内特別支援教育コーディネーターを兼務しています。そこで、今回の「実行計画」について、現場の実感から、いくつか要望・意見をお届けします。

１．通常学級には、支援の必要な子どもたちがたくさん在籍しています。担任の配慮で、支援可能な児童も、今の学級規模（４０人学級）では、限界があります。また、情緒学級の児童の交流学級もしていますが、交流に来る児童にとっても、人数の多い教室は、苦痛の場所になってしまいます。通常学級の規模縮小が絶対必要です。

２．学級担任の配慮だけでは、必要な指導が出来ない児童がいます。ＴＴや取り出し個別指導をするにも、人が限界です。コーディネーターの仕事も兼務では無理です。是非、人を増やしてください。

４．「特別支援学級」は固定式を崩さないで下さい。以前、通級を受け入れたことがありますが、変化の苦手な自閉症の児童が登校拒否になりかけ、保護者にも本人にもつらい思いをさせてしまいました。また、「特別支援学級」も人手が足りず、十分な支援ができずに保護者も本人も不安がらせています。交流にもいけません。「特別支援学級」にも人を増やしてください。・・・・・・・・・

すると、以下のような返事が来ました。

・・・・・・・・このたびは、「山口県特別支援教育ビジョン実行計画（第１期）案」についてのパブリック・コメントにご意見をいただき、ありがとうございました。あなたさまからのご意見を受信しましたことをお知らせします。個々のご意見に対しまして、直接回答はしませんが、ご提出いただいた意見を
十分考慮して、最終的な意思決定を行い、意思決定した計画及びいただいたご意見とその対応状況をまとめて公表します。山口県教育庁特別支援教育推進室・・・・・・

現場もこうやって頑張っています。是非、行政も頑張って欲しいです。

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