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Terui
プロの家庭教師でもあり、自ら家庭教師会社を設立している「照井留美子（旧：ぷろのかてきょ）」による日々の日記です。思ったことをつらつら書いてます
2005/06/05
テーマ： 小学生の勉強(1398)
カテゴリ： 小学生の勉強
ちょっと頼まれて小学生の算数を教える。
小学校低学年に家庭教師は必要ないだろう、などと思いながら、算数がどのくらいわかっているのかチェックをすると、
「求残」はできるが、「求差」でひっかかっている。
はじめの数量の大きさから「取る」ことによって求める「求残」は、「取る」ことによって「残り」を求めることがはっきりするので、感覚的にも解りやすい。
ところが２つの集合を見比べて、それらの対応から残りを求める、という「求差」は、「取らない」のに「ひき算」で求めるため、子供によっては
ん？んんん？
と感じるところのようである。
文を読んで「わからない」といってくる問題のほとんどが、この「求差」。
大きな絵を手伝いながら書かせて、１つ１つ線でつないで「差」を求める。
「どちらがどれだけ多いですか。」とやるのだが、「どちらがどれだけ」という言葉の意味がなかなか取れない。
一つひとつ絵を使って理解してもらうようにする。
小学校低学年も侮れぬな。
高学年でひっかかっているのも、この「求差」の理解が足りない子が多いなぁ、と改めて感じる。
いや、中学生でもひっかかっているのがいるな。
小学校の学習内容は全ての基本となるね。
小学校低学年に家庭教師は必要ないだろう、などと思いながら、算数がどのくらいわかっているのかチェックをすると、
「求残」はできるが、「求差」でひっかかっている。
はじめの数量の大きさから「取る」ことによって求める「求残」は、「取る」ことによって「残り」を求めることがはっきりするので、感覚的にも解りやすい。
ところが２つの集合を見比べて、それらの対応から残りを求める、という「求差」は、「取らない」のに「ひき算」で求めるため、子供によっては
ん？んんん？
と感じるところのようである。
文を読んで「わからない」といってくる問題のほとんどが、この「求差」。
大きな絵を手伝いながら書かせて、１つ１つ線でつないで「差」を求める。
「どちらがどれだけ多いですか。」とやるのだが、「どちらがどれだけ」という言葉の意味がなかなか取れない。
一つひとつ絵を使って理解してもらうようにする。
小学校低学年も侮れぬな。
高学年でひっかかっているのも、この「求差」の理解が足りない子が多いなぁ、と改めて感じる。
いや、中学生でもひっかかっているのがいるな。
小学校の学習内容は全ての基本となるね。
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