PR
キーワードサーチ
▼キーワード検索
Lotus Valley
わたしのブログへようこそ
カレンダー
まだ登録されていません
コメント新着
フリーページ
2009年01月10日
カテゴリ： 学校
昨日のH中での説明会で、校長が「うちの学校は２５％がギフテッドの生徒です。」と言っていた。
4人に1人か、、、。
そういえば、L中でも１６％を越えていて、スペエド（Special Education)の生徒も同じくらいいる。もちろん２Eでどちらにもはいっている生徒もいるだろうけどね。
うちの小学校で４％だから、１６％ってすごい数、、、と思ったけど、H中は２５％なんて、、、！
で、気になってほかの中学の数字も調べてみた。
訪問をしたS中は、なんとH中よりも多い３６％！3人に1人以上！？
そういえば、Giftedの生徒はS中やP校をわざわざ選択することが多いって、知り合いの2年飛び級したお子さんを持つ人が言ってたっけ。
以下、訪問した中学のGiftedとスペエドの％テージ
P校、、、Gifted１６％（年長ー高3まで全体） SpeEd ５％
L中、、、Gifted １７％ SpeEd １３％
H中、、、Gifted ２４％ SpeEd １４％
M校、、、Gifted ９％ （年長ー8年まで全体) SpeEd １３％
ほかの学区内の中学もGiftedは約８％－２０％の間だった。
SpeEdの比率は、チャータースクールであるP、S校ともにほかの普通の中学の半分だった。
お子さん4人いる知り合いが上の2人はチャーターで、3番目（息子の友達）はダウン症があるので、チャーターでは普通校並みのケアは望めないし、それを望むのはフェアではないので普通校（うちの学校）にしたと言っていた。
フェアかどうかはわからないけれど、当然施設や専門教員が整っているところに入れたいもんね。
確かに、チャーターは学区からもらえる予算が普通校より少ないので、ケアが十分にできないだろう。
それにしても、小学校ではGiftedの比率は多いところでも１０％弱なのに、中学になるとそれがかなり増えるのはどうしてだろう。
MathとかEnglishが小学校時代に比べて、歴然とレベル別にふりわけられ、コースが決められていくところからきているのではと思う。
Giftedの生徒の比率が多いところが、サポートも充実しているのか、、、どうなのか、、、。
またまた、この1年の課題ですな。
4人に1人か、、、。
そういえば、L中でも１６％を越えていて、スペエド（Special Education)の生徒も同じくらいいる。もちろん２Eでどちらにもはいっている生徒もいるだろうけどね。
うちの小学校で４％だから、１６％ってすごい数、、、と思ったけど、H中は２５％なんて、、、！
で、気になってほかの中学の数字も調べてみた。
訪問をしたS中は、なんとH中よりも多い３６％！3人に1人以上！？
そういえば、Giftedの生徒はS中やP校をわざわざ選択することが多いって、知り合いの2年飛び級したお子さんを持つ人が言ってたっけ。
以下、訪問した中学のGiftedとスペエドの％テージ
P校、、、Gifted１６％（年長ー高3まで全体） SpeEd ５％
L中、、、Gifted １７％ SpeEd １３％
H中、、、Gifted ２４％ SpeEd １４％
M校、、、Gifted ９％ （年長ー8年まで全体) SpeEd １３％
ほかの学区内の中学もGiftedは約８％－２０％の間だった。
SpeEdの比率は、チャータースクールであるP、S校ともにほかの普通の中学の半分だった。
お子さん4人いる知り合いが上の2人はチャーターで、3番目（息子の友達）はダウン症があるので、チャーターでは普通校並みのケアは望めないし、それを望むのはフェアではないので普通校（うちの学校）にしたと言っていた。
フェアかどうかはわからないけれど、当然施設や専門教員が整っているところに入れたいもんね。
確かに、チャーターは学区からもらえる予算が普通校より少ないので、ケアが十分にできないだろう。
それにしても、小学校ではGiftedの比率は多いところでも１０％弱なのに、中学になるとそれがかなり増えるのはどうしてだろう。
MathとかEnglishが小学校時代に比べて、歴然とレベル別にふりわけられ、コースが決められていくところからきているのではと思う。
Giftedの生徒の比率が多いところが、サポートも充実しているのか、、、どうなのか、、、。
またまた、この1年の課題ですな。
お気に入りの記事を「いいね！」で応援しよう
[学校] カテゴリの最新記事
-
ちょっと不満（わがまま？） 2009年02月20日 コメント(4)
-
３百万ドル 2009年02月12日
【毎日開催】
15記事にいいね！で1ポイント
© Rakuten Group, Inc.
