ミラネーゼ主婦の憂鬱

土曜日はいつものごとく、日本人学校の宿題に終われる。

毎回同じ、まとめて土曜日の朝にしようとするところに？？？？？？？

お昼は、

お米のメーカーで有名な会社が、インスタントリゾットを出しました。生的なもので、早めに出来る。美味しかったが、量が少なかった。

今回は、支払いもあり、遅刻ばかりするので、今日は少し早めに家を出た。

一学期の支払いを済ませると、なんと授業参観日ということを知った。1,2時間目をバールにて、コーヒーをママ友達として、3時間目から授業参観、4時間目に懇談会があった。

今回のテーマの中に、今学年から、学年末に、進級できるか？否か?　担任からの判断が入ると言うのだ!!

土曜日だけの補修校は、半分以上の生徒が、イタリア人と日本人のハーフ。現地校の勉強が大変なので、どうしても日本語がおろそかになりがちと、元々ハーフの子にとっては、第一国語は、イタリア語なのである。

そこを、週一回の授業で、本国に住む日本人の子の国語のレベルに持っていくには、かなり難しいところがある。

そこで、国語のレベルが落ちる訳だ。

それでは、いずれ日本に帰る日本人の子息らにすると、許せないことなのだ。インターに通うお子さんらは、全日制の日本人学校に通わず、補修校に来る。

毎年、このレベルについて、問題になってきたが、今年から、通えば

進級できるものでは、なくなる。

しかも、今年から、日本の教育がゆとりから、本来の教育方針に変えるというではないか！！教科書を見ても、かなり内容が難しくなっている。

学校から配られた。5年生の目安を読むと。家の娘には、かなりきつい!!

これらが、「A話すこと・聞くこと」こ具体例。

• 学校や地域の身近な問題を解決するために話そうとしている。
• 話しての思いや願いを考え、組み立てやことばから、遣いを話しての意図をつかもうとしている。
• グループや学級全体における共通理解や、問題解決に向けて、計画的に話し合おうとしている。

これが「B書くこと」

• 目的や意図を踏まえた上で、意見文や紹介文など、効果的な文章の種類や形態を選択して書こうとしている。

「C読むこと」

• 学校図書館などを利用し、楽しむために読む、などの様々な目的に応じて読もうとしている。
• 文章の内容を的確に把握したり、論理などを押さえたりしながら読み、自分の考え表現しようとしている。

絶対むり！！一緒に娘と勉強しないと、かなりきついと思う一年間。

しかも、宿題をする気は全くない娘。

今年の対娘バトルは激しくなりそう！！

夕飯は、

鶏のフライ。土曜日は、日本人学校から帰ってくるので、旦那が夕飯を作る。

すると、いつも鶏のフライになってしまう。同じメニュー。

作ってくれるだけいいか！！