ボクたちは日本語教育を受けていないと道草、猫鉢植え

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2015.06.08

先日こけまして、橋を歩いていたんですが、床の段差につまづいて足は後ろに重心は前に、で手をついたんですが、左手の親指の爪の右側、分かりにくいし分かっていただかなくても話の筋には関係ないので分からなくてもいいです
その爪が指に食い込んで出血
で、傷の治りを観察していますと、傷が段々と指の腹側に移動しているように思います

ところで外耳、耳の穴の皮は奥側から外側に移動して、やがて耳垢となって、耳の穴の外へ出るそうです
爪のまわりの皮膚も、そういう動きをするみたいです

日本語、ボクたちはまともな日本語教育を受けていません
や、ボクは戦後の生まれですよ

　サイタ　サイタ
　サクラガ　サイタ

ところで、府中郷土の森博物館には、歴代の国語の教科書の展示があって、そこで見ると、地の文字がカタカナだったり、「。」が「○」だったりして、面白いのでお勧めです
江戸時代、侍は候言葉で、庶民は浄瑠璃言葉で文字を書いていたのを、明治になって言文一致を図ろうとした苦労の跡が見て取れます

夏目漱石の明治の本は普通に読めます、これはすごいことだと思います
元侍も元庶民も、そして昭和生まれのボクも読める文、すごいことです
夏目漱石だけじゃないかもしれまんけど

で、日本語
例えば

　ゾウは鼻が長い

という文
これと同名の本を買ったんですけど、難解
あまりにも難解で、始めだけ読んで、挫折しました

　ゾウにおいては鼻が長い

ということかな、とも思ったんですが、違う気がします
正しくは

　ゾウは「鼻が長い」ものである

ということだと思います

　ゾウの鼻は長い

なら単純で、主語は「ゾウの鼻」です
でも「ゾウは鼻は長い」という文の構造は

　ゾウは　<鼻が長い>　（ものである）

というね、入れ子構造（< >部分）と省略（（）部分）を持つ構造だと思います

　ゾウは鼻が長い

はあ、そうですね
と思います
でもこの文は、そういうトリッキーな構造しているのいるだと思います

それを我々は、教育によらず、習慣で使いこなしています

あと「が」と「は」の使い分け

　私が図書委員です（１）

　私は図書委員です（２）

　私って図書委員です（３）

　おいが図書委員でごわす（４）

の違い
（１）の文でいいたいことは<私>であり、（２）では<図書委員>です
（３）は意図が不明です、青春でしょうか
（４）は西郷さんです
我々はこれを習慣で使いこなしています

そういうことを体系的に学ぶのが、本来の日本語教育であって、太郎くんの気持ちとして一番ふさわしくないものを選ぶのは情操教育に属する（のか？）ことであって、日本語教育ではありません
こんなことになってしまったのは、日本語教育に携わる人が、思い半ばで挫折した文学者崩れだからじゃないかとにらんでいます

あとね「国語」、その言い方が気に入りません
日本国では公用語を規定していません
「国語」なんて存在しないんです

それから詩と小説、古典と漢文
これらは音楽や美術と同じで、楽しめた方が人生お得ですよというものです
論文とか報告書だけやればよろしい

絶対、文学者崩れが後ろで糸を引いていると思います（悪意）

道草、猫鉢植え
in近所

白黒の猫が鉢植えでぐっすり眠っています
お気に入りの場所なのでしょうか