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2005.10.12

自律の姿（覚え書き）

(2)

テーマ：障害児と生きる日常(4531)

カテゴリ：子どもを見る

今日の障害児教育の研究協議会のメモから。
（注：公立小学校の障害児学級の研究会です。知的障害、情緒障害、軽度発達障害など全般的にとりまぜてのメモです）

・今、国語や算数でやっていることが、３年後、また卒業後のその子の姿にどう系統づいているかを考えよう。
・その子が国語や算数の中で学ぶべき優先順位は何か。

・生活単元学習では、遊びにひたり込むからこそ、子どもは今まで身に付いた力を総動員しようとする。

・人との関わり・・・その子が関わりたい状況がないと、関われない（関わる必要がない）。

・自分に対していい感情を持っている人は、他人に対してもいい感情を持つ。自己肯定感そして自己効力感へ。

・その子にとって、どこまでを目標にするか。何のために、原学級の活動や学校行事に参加させるか。その子のニーズに合わせた目標の設定。

・卒業後・・・自分のやりたいことがある子ほど、高校でも生き生きと活動している。意欲や自主性をできるだけ育てたい。

今日のは障害児教育ですけど、そういうくくりにとらわれない、教育の基本がありますね。

こういう会でいつも出されるのが、「人が足りない」。
個のニーズに応えようとすると、やはり人手の問題が出てきます。
本当に、何とかしてほしいです。

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最終更新日 2005.10.12 21:37:48
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■コメント

Re:自律の姿（覚え書き）(10/12)

mogu9049 さん

ほんと　人手足りませんよね・・・・
ひとりひとりをしっかり見ていこうとすると、今の人数配置では　無理です。
保育園でも　障害児３人に一人加配というものがつくのですが、学年がちがっていても３人でひとりなのです。
体はひとつしかないのに・・・
それに　障害と認められていなくても　それに近いこが増えてきていて、とても　クラス運営が難しいです・・・・ (2005.10.12 22:17:35)

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Re[1]:自律の姿（覚え書き）(10/12)

himebun05 さん

mogu9049さん
理想はあっても現実的にはほんとに手一杯ですよね。対応ができないことがあって大変。 (2005.10.13 18:16:13)

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