お茶の歳時記

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Apr 27, 2009

「水からのおはなし」という教材らしきもの

テーマ：小学生ママの日記(28057)

カテゴリ：子育ての事

昨日の日記では、はっきりと水からの伝言が授業で使われたと書きましたが、実際は 水からの伝言を基にしたと思われる本のコピー のようなものを使用していました。
詳細をちゃんとかけなくて申し訳ない。
しかし、危機感を抱きたくなるような授業内容であったことは間違いありません。

まず２年生のクラスの授業は道徳で、子ども達に 水からの　おはなし というタイトルのプリントが１枚配られました。
横長で、右下に「－５－」左下に「－６－」という数字が降られている事から、本のようなものをコピーしたものだという事が伺えます。
内容は、水を入れたビンにある言葉を張って一晩置いたあと凍らせた。
水からお話しが聞こえてきた。

「ばかやろう」という言葉を水が見ていたら、水はとても嫌な気持ちがしてきた。
というもの。
「ありがとう」のページには、笑顔の水滴の側に雪の結晶らしきもののイラストがあり、「ばかやろう」のページには目をぎゅっと閉じ耳を押さえているっぽいしぐさの水滴の側におそらく「これは醜い結晶です」と言いたいのであろうなんだか良く解らないイラストがありました。
最後に「人の体の中には水がいっぱいあって、もしかしたらあなたの体の中の水もつぶやいているかも」という結びでした。

･･･これだけでも十分突っ込みどころ萬歳なのですが、授業では黒板に

「自分が言われてうれしかった言葉、言われて嫌だった言葉」

を生徒に発表させて、それぞれうれしかった言葉のゾーン、嫌だった言葉のゾーンにわけて先生が書いていました。

他にも、以前いた学校でドッジボールをしていた時、些細な事で自分が無視されたと感じた女の子が

「無視ー？」

という言葉を発したのを、先生はとても不快に感じた。
だから無視ーと言う言葉は言わない！と強く先生がおっしゃってました。

もうこの時点で、私の不安はピークに達していました 。
もっと恐ろしい事に、この事について周囲のママさんに話題を降ったら特に興味が無さそうだった点です。

まず、科学的な誤りを公立の学校の授業に持ち込んだ点。
単純な分子構造しかもたない水には「考える力・感じる心」などと言うものはありません。
何か言われた事に対して感じる・考える等の反応を返すのは脳です。

この事は、己の寿命を縮めながら命がけでデータを取り続けた故・中谷宇吉郎氏が長年の研究から既に調べ上げてる事なのです。
にもかかわらず、体の水が考えるかも、とか、言葉で結晶が変わる、などといういわゆる疑似科学を小学２年生に教えてしまうのは、今後彼らが学ぶはずの理科知識を否定しかねません。
言葉の大切さを教えたいなら、水などと言う表現は使わず「心」あるいは「気持ち」だけで十分のはず。
疑似科学を個人的に先生が信じる分には私は構わないと思いますが、公共の場所で授業として取り上げるのとは別問題です。
学校と言う場では科学的なものの見方を養い、検証できる能力や態度を身につけ頂かないと困ります。

今ひとつは、言葉と言うものは場面やその時発した人の心情によって如何様にも変幻するものであり、言葉単体で良し悪しは決して決まらない事。
実は過去にもこの日記で書いたことなのですが、盗んだ品物を友達にあげたとき、その友だちが盗んだものと知っていて「ありがとう」と答えて受け取ったら、それこそこの二人に何があったかと心配になるのが普通の人間でしょう。
逆に、その品物を「ばかやろう」と突っぱねたら、言葉は乱暴だけれどその潔さにこそ美しさを感じ取るはずです。

これを踏まえて考えると、今後先生のお気に召さない言葉を発した子は「嫌な言葉を言う子」というレッテルだけ貼られて終わり、トラブルなどがあった場合先生が適切に子ども達と関わってくれるか甚だ疑問なのです。
なので今から早速文書にまとめて明日にでも息子に持たせます。
他にもあの授業疑問に思ったママさんがいるといいのですが･･･

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