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2007.12.28
カテゴリ： 理科授業実践から
Ｈくんに、もう一度太陽の動きを説明させる。
Ｈくん「東から出てきて、南の方を通って・・・・。」
Ｒさん「北は通らない。」
グループでも、もう一度確認させる。
Ｔくん「こっちに行くんじゃなくて、こっちに動くんだよ。南に。」
Ｉさん「だから北は通らない。」
Ｍさん「（観察結果を指さして）北はこっちだよね。」
Ｎくん「えっ、だってあのときは北はあっちだから（教室の外を指さしながら）北は向こうだよ。」
ここで、太陽の方角の変化の観察の仕方を説明し、その後、「太陽の高さの変化」を話題にする。
また「離れる」という考えである。そこで、「太陽がのぼる」「太陽が沈む」という言葉を確認し「太陽が高くなるかどうかは調べられるけど、太陽が離れたということは調べられないんじゃないかな」と整理する。
Ｉさん「分かった。太陽の高さ。」
Ｔくん「何か、そんな感じがする。」
簡易太陽高度測定器の使い方を説明して屋上に移動した。
Ｈくん「東から出てきて、南の方を通って・・・・。」
Ｒさん「北は通らない。」
グループでも、もう一度確認させる。
Ｔくん「こっちに行くんじゃなくて、こっちに動くんだよ。南に。」
Ｉさん「だから北は通らない。」
Ｍさん「（観察結果を指さして）北はこっちだよね。」
Ｎくん「えっ、だってあのときは北はあっちだから（教室の外を指さしながら）北は向こうだよ。」
ここで、太陽の方角の変化の観察の仕方を説明し、その後、「太陽の高さの変化」を話題にする。
また「離れる」という考えである。そこで、「太陽がのぼる」「太陽が沈む」という言葉を確認し「太陽が高くなるかどうかは調べられるけど、太陽が離れたということは調べられないんじゃないかな」と整理する。
Ｉさん「分かった。太陽の高さ。」
Ｔくん「何か、そんな感じがする。」
簡易太陽高度測定器の使い方を説明して屋上に移動した。
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