英語学習と、理科、算数の共通点

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2006.07.11

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テーマ：英語のお勉強日記(8370)

カテゴリ：留学－学習編

毎月、この時期になるとウチの母親が孫宛てに送ってくれる小学館の雑誌が届く。

2人なんで、2冊。2人で同時に「読んで～」「ふろく作って～」といってくるので、なかなか大変なんだけど（でも、付録作りは結構ハマってます）、一冊を取り合って喧嘩するより良いかと。

巻末とか別冊に、親の読み物もついてくるので、junquitoの数少ないオフライン日本語情報の1つにもなってる。

で、その読み物、子供のしつけに関する情報が主なのだけど、なかなか面白いのだ。

今回は、「 子供の理科、算数離れをどうするか 」っていうテーマ。

最近になって、学校の授業の傾向が「 実験・体験を通じて自然現象や数の仕組みを学ぶ 」っていうものから、「 受験準備と割り切った暗記事項の勉強 」に移り変わってる。ゆとり教育の導入で、実験の時間そのものが減ってしまったこと、文明のおかげて、学校で教えるような概念（火はどうしておこるのか？電気はどうやって流れるのか？等）を、実際の場面で見ることがなくなって、そもそもそういうことに子供が興味を持たなくなったことも、大きく貢献してるとか。

例では、 1から100まで数えられる子供が、おはじきを数えられないとか、掛け算、割り算を知っている幼稚園児が、兄弟でアメを等分できないとか 。

子供は、外を眺めて「どうして雨が降るのかな」って疑問を持ったときに、天気のこと、自然界の水の循環、地球の仕組み、っていったことを学ぼうっていう気になる。

そこで、親や先生が「ほら、ボーっと外見てないで、ドリルやりなさい」っていってしまうと、この「不思議」「知りたい」って気持ちが抹消されてしまうんだね。

実際の世界で、自分が教科書から学ぶ知識をどう役立てられるのかがぜんぜん分からないから、当然覚える内容だって興味が湧かない。だから、嫌いになってしまう。

文中では、英語教育については語られていなかったけど、幼児の英語教育にも、同じような傾向があるよね。

親が最初っから「りんごは英語でアップルって言うのよ～」なんて教えてもダメで、子供のほうから「どうしてあの人はりんごのことアップルって言ってるの？」って疑問を持って、日本語とは違う言葉がある、っていう事を発見しないとダメなんだろうね。

実験のない理科や算数と同じで、子供が「どうして？」って疑問を持つ前に、大人がどんどん教材を決めて、答えを覚えさせてしまうから、それらを使って何をしていいか分からない。

こういう状態で大人になると。

英語の教材はごまんとあるのに、学ぶ目的がつまらないものなので、学習が苦痛になる。

TOEICで○点取る、とか、仕事で昇進するため、とか、プレッシャー感じながらがしがし勉強しても、つまんないから脳だって覚える事を拒否するんだよね。

英語が出来たら、○○ができる 」っていう考えじゃなく、

「 これを知りたい→知るためには英語が必要→英語を学びたい 」

っていう過程を通して、学べるようにならないと、TOEICでテストされる文法（4択）問題が、これからの人生でどう役に立つのかが見えてこないから、いやいやの勉強になる。日本人は暗記やテスト勉強が得意だから、高得点は取れるけど、やっぱり実生活で英語を使うのはダメ、ってことになる。

海外の文化やファション、異性に憧れて留学、ワーホリする人の方が、「将来の就職に有利だから」とかいってTOEFLで高得点とって留学する人より会話が達者になってしまうのは、こういうところに理由があるのかもなあ。

うちの子も、ひらがなカードなんか読ませてもぜんぜん覚えてくれないけど、送ってもらった雑誌の ボウケンジャー のページ見ながら、「これなんて読むの～？？」って聞いては、一生懸命ぶつぶつ言ってるんで、ま、いいか、と思ってる。
（たしかに、「ゴーゴー」とかは、読めるようになってるし…ポケモンの名前とか、全部覚えさせたら、カタカナなんかばっちりだろうな。笑）

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