男41歳　不惑の40のはずが・・・

算数の問題でこんなのがある。

Aのコップには２デシリットル、Bのコップには６デシリットルの水が入っている。
BはAの何倍でしょうか？

これで既に混乱する子どもが続出した。
結局、私はこの問題を解決する策として、日本語の表現方法を変えてしまった。
「Aを何倍すればBになるでしょうか？」という表現方法です。

表現を変えれば解けたかもしれない。しかし、もとの表現を理解できない。
「BはAの何倍か？」

こういう問題もある。

１リットルで、２/５平方メートル塗ることが出来るペンキがある。
このペンキ７/４リットルでは、何平方メートル塗ることが出来るか？

この問題の解決方法として私は子どもに以下のような質問を投げかけた。

「１リットルで２/５平方メートル塗れるなら、２リットルではいくら塗れるか？」
「わからん」
「じゃあ、１リットルで２平方メートル塗れるとして、２リットルならいくら塗れる？」
「４平方メートル」
「どうやって考えた？」
「倍になったから塗れる範囲も倍になると思った」
「その通りやで。これを計算式に表すとどうなると思う？」
「２×２とちゃうん？」
「そうや。２平方メートル×２リットル＝４平方メートル。つまり掛け算になるんやな。」
「・・・（何やら考えている）・・・、・・・。」
「では、１リットルで２/５平方メートル塗れるなら、２リットルではいくら塗れますか？」
「２/５×２？」
「そう、それでいいんです。計算結果は？」
「４/５平方メートル」
「その通り。」

このようなやり取りを繰り返しやりました。

最終的には、自分の指導力の無さというか、誰でもわかる教え方がわかってないんでしょうね。自分の勉強不足をおもいっきり露呈させてしまった一日でありました。