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すうちゃんのブログへようこそ。小学校の教育現場を中心に、悩みを綴りながら、時々コメントをいただき、明日への活力を見出そうと思っています。
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2011.01.22
テーマ： 学力の問題と子育て(8)
カテゴリ： カテゴリ未分類
現在6年生の社会科を担当。
「もうすぐ卒業なのだ」という思いが強い。
先日から社会科は「歴史」を終え、
中高で言えば「現代史」「公民」といった分野に入った。
大抵指導時間が不足し、
「読んでおけ」で終わりがちなこの分野、
実は奥が深い。
敗戦を契機とし成立した日本国憲法は
「基本的人権の尊重」「国民主権」「平和主義」。
まあ、これくらいの知識は小学生といえども必須だろう。
問題は中身。
「公民的資質」を養うためには、
自分との関わりを実感しながら
自分なりの価値判断を言葉にしていく作業が必要だと考えた。
そこで先日の社会科の討論会のテーマは
「平和を考える」。
平和を築くために
「軍事力（武器）は必要である」
「必要ない」
討論会。
平和主義を学んだばかりだから、
「必要ない」派が多数を占めるだろうと予想していたが、
何と「必要である：17人」「必要ではない：18人」で
半々に分かれた。
<必要派：以下○印で表記＞
・第二次世界大戦のとき、ドイツはヨーロッパを破壊した。
それは軍事力の違いが原因だった。平和を築くためには
軍事力が対等であることが必要だ。
＜不必要派：以下●で表記＞
・武器の使用は死を招くだけだ。南京大虐殺では、
罪のない女の人や子どもたちが殺された。
原爆でも、やはり多くの女の人や子どもが亡くなった。
武器を持っていること自体、平和とは言えない。
ここから自由討論に入る。
○武器を持っていたら平和にならないという考えは間違っている。
みんなが持つことで国の違いがなくなり、平和になる。
現実的にも、武器を持たないことは考えられない。
●みんなが同じだけの武器を持つことが本当に実現できるのか。
武器の存在そのものが「悪の象徴」であり、
武器を持っているのに、隠すということも考えられ、
同じ兵力になることは考えられない。
○武器をなくすこと自体に大変な資金が必要だ。
核兵器を廃棄するだけで、何兆円もかかる。
そんな経済力があるか。処分するだけで、世界中の資金がなくなる。
○それに、どんな段階を踏んで武器をなくすというのか。
●確かに歴史を動かしてきたのは武力だった。
武器をなくすことが難しいことはわかっている。
しかし聞きたい。本当に実現できるのであれば、
そっちの人も「なくす」ことに賛成するのではないか。
○「もし」という想像だけではダメだ。
領土を増やしたいという欲が戦争を起こした。
現実を考えなければならない。
●武器があるから、争いが起こる。
争いをなくすためには武器をなくさなくてはならない。
○軍事力を使おうというのではない。防衛のためだ。
攻撃されたら、武力で防衛する。そして休戦に持ち込み、交渉する。
それで平和的な解決ができるはずだ。
○ダメージを受ける一方では、交渉さえできない。
米ソの冷戦もそうだ。ぴりぴりしていたが、争いは起こらなかった。
○休戦状態で平和だと思う。
争いが起こっていない状態に持ち込むこと、
これが実現可能な平和だ。
●休戦の状態が平和といえるのか。
それは国同士のだましあいの状態に過ぎない。
ここでいったん論点を整理し、
別の角度からも述べることが必要だと伝え、
討論会後半に入った。
○もし自衛隊をなくしたら、生活自体に支障が出る。
原子力発電所だって、データを破棄するのか。
もし破棄したら、エネルギーの問題はどうなるのか。
破棄しなければ、原子力は核兵器に変えられてしまう。
○武器を隠し持っている国がいるというが、
そんな国を止める力を持つのが武力だ。
●原子力を平和的に利用することは可能だ。
核兵器にしないよう、交渉を進めるべきだ。
○平和利用というが、戦後5カ国しかなかった核保有国が、
インド、パキスタンなど、どんどん増えていった。
歴史でも「水の奪い合い」が争いのもとになったと学んだ。
武器を持たないというのは現実的にムリなことだ。
○隠し持とうとする、それが人間だ。
●核兵器を脅しにするだけだというが、
持ったら使おうとするのが人間だ。
核で攻撃しないと言い切れるのか。
ここで時間が来たため、代表者による最終弁論に入る。
○確かに核兵器は使用される危険性がある。大陸間弾道弾という手段だ。
しかし今、迎撃ミサイルの精度が上がり、宇宙空間で爆破できるという。
これによって、防衛できると考えられる。
武器を持つことこそが、平和をもたらす。
●最初に言ったが、武器は「悪の象徴」だ。
持つことによって、人間は悪の心を持つようになる。
前に「目に見えないものを大切にしよう」
「愛を大切にしよう」と学んだ。
持てば使用したくなるのが人間だ。
武器を持たないことこそが平和を築くことにつながる。
とまあ、こんな感じで45分が経過した。
私は、どちらが正しいとか、
討論に勝ったとか負けたとかということよりも、
あの幼かった2年生が、
こんなこと、話し合えるようになったのだと、
本当に成長したなあと、
感無量だった。
前の日に急に予告し、実現した討論会だから、
具体例や根拠は、それまでに自分なりに吸収していたものだろう。
それまでの授業ではほとんど話題にのぼらかかったため、
私自身、その情報量の多さと正確さ、そしてその活用の的確さに驚いた。
この子らが生きていくこれからの社会、
解決不可能とも思える難題に
何度もぶつかることだろう。
でもその現実から目をそらさず、
自分なりの意見を構築し、
主張できるようになってほしいと願う。
次の時間から「世界の中の日本」という
6年生社会最後の単元に入る。
この子達と学ぶのが、
本当に楽しみであり、
卒業間近だと思うと
ちょっぴり寂しい。
「もうすぐ卒業なのだ」という思いが強い。
先日から社会科は「歴史」を終え、
中高で言えば「現代史」「公民」といった分野に入った。
大抵指導時間が不足し、
「読んでおけ」で終わりがちなこの分野、
実は奥が深い。
敗戦を契機とし成立した日本国憲法は
「基本的人権の尊重」「国民主権」「平和主義」。
まあ、これくらいの知識は小学生といえども必須だろう。
問題は中身。
「公民的資質」を養うためには、
自分との関わりを実感しながら
自分なりの価値判断を言葉にしていく作業が必要だと考えた。
そこで先日の社会科の討論会のテーマは
「平和を考える」。
平和を築くために
「軍事力（武器）は必要である」
「必要ない」
討論会。
平和主義を学んだばかりだから、
「必要ない」派が多数を占めるだろうと予想していたが、
何と「必要である：17人」「必要ではない：18人」で
半々に分かれた。
<必要派：以下○印で表記＞
・第二次世界大戦のとき、ドイツはヨーロッパを破壊した。
それは軍事力の違いが原因だった。平和を築くためには
軍事力が対等であることが必要だ。
＜不必要派：以下●で表記＞
・武器の使用は死を招くだけだ。南京大虐殺では、
罪のない女の人や子どもたちが殺された。
原爆でも、やはり多くの女の人や子どもが亡くなった。
武器を持っていること自体、平和とは言えない。
ここから自由討論に入る。
○武器を持っていたら平和にならないという考えは間違っている。
みんなが持つことで国の違いがなくなり、平和になる。
現実的にも、武器を持たないことは考えられない。
●みんなが同じだけの武器を持つことが本当に実現できるのか。
武器の存在そのものが「悪の象徴」であり、
武器を持っているのに、隠すということも考えられ、
同じ兵力になることは考えられない。
○武器をなくすこと自体に大変な資金が必要だ。
核兵器を廃棄するだけで、何兆円もかかる。
そんな経済力があるか。処分するだけで、世界中の資金がなくなる。
○それに、どんな段階を踏んで武器をなくすというのか。
●確かに歴史を動かしてきたのは武力だった。
武器をなくすことが難しいことはわかっている。
しかし聞きたい。本当に実現できるのであれば、
そっちの人も「なくす」ことに賛成するのではないか。
○「もし」という想像だけではダメだ。
領土を増やしたいという欲が戦争を起こした。
現実を考えなければならない。
●武器があるから、争いが起こる。
争いをなくすためには武器をなくさなくてはならない。
○軍事力を使おうというのではない。防衛のためだ。
攻撃されたら、武力で防衛する。そして休戦に持ち込み、交渉する。
それで平和的な解決ができるはずだ。
○ダメージを受ける一方では、交渉さえできない。
米ソの冷戦もそうだ。ぴりぴりしていたが、争いは起こらなかった。
○休戦状態で平和だと思う。
争いが起こっていない状態に持ち込むこと、
これが実現可能な平和だ。
●休戦の状態が平和といえるのか。
それは国同士のだましあいの状態に過ぎない。
ここでいったん論点を整理し、
別の角度からも述べることが必要だと伝え、
討論会後半に入った。
○もし自衛隊をなくしたら、生活自体に支障が出る。
原子力発電所だって、データを破棄するのか。
もし破棄したら、エネルギーの問題はどうなるのか。
破棄しなければ、原子力は核兵器に変えられてしまう。
○武器を隠し持っている国がいるというが、
そんな国を止める力を持つのが武力だ。
●原子力を平和的に利用することは可能だ。
核兵器にしないよう、交渉を進めるべきだ。
○平和利用というが、戦後5カ国しかなかった核保有国が、
インド、パキスタンなど、どんどん増えていった。
歴史でも「水の奪い合い」が争いのもとになったと学んだ。
武器を持たないというのは現実的にムリなことだ。
○隠し持とうとする、それが人間だ。
●核兵器を脅しにするだけだというが、
持ったら使おうとするのが人間だ。
核で攻撃しないと言い切れるのか。
ここで時間が来たため、代表者による最終弁論に入る。
○確かに核兵器は使用される危険性がある。大陸間弾道弾という手段だ。
しかし今、迎撃ミサイルの精度が上がり、宇宙空間で爆破できるという。
これによって、防衛できると考えられる。
武器を持つことこそが、平和をもたらす。
●最初に言ったが、武器は「悪の象徴」だ。
持つことによって、人間は悪の心を持つようになる。
前に「目に見えないものを大切にしよう」
「愛を大切にしよう」と学んだ。
持てば使用したくなるのが人間だ。
武器を持たないことこそが平和を築くことにつながる。
とまあ、こんな感じで45分が経過した。
私は、どちらが正しいとか、
討論に勝ったとか負けたとかということよりも、
あの幼かった2年生が、
こんなこと、話し合えるようになったのだと、
本当に成長したなあと、
感無量だった。
前の日に急に予告し、実現した討論会だから、
具体例や根拠は、それまでに自分なりに吸収していたものだろう。
それまでの授業ではほとんど話題にのぼらかかったため、
私自身、その情報量の多さと正確さ、そしてその活用の的確さに驚いた。
この子らが生きていくこれからの社会、
解決不可能とも思える難題に
何度もぶつかることだろう。
でもその現実から目をそらさず、
自分なりの意見を構築し、
主張できるようになってほしいと願う。
次の時間から「世界の中の日本」という
6年生社会最後の単元に入る。
この子達と学ぶのが、
本当に楽しみであり、
卒業間近だと思うと
ちょっぴり寂しい。
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