日本の教育は、これでよいのかな

表現よみ（音読・朗読）をしてもらって聴いたり、自分でしたりすることは、人間の人格を創る材料になるのではないでしょうか。

子どもたちに表現よみ（音読・朗読）をしてあげると夢中になり、そのことに浸り込みます。

このことの教育効果を考えて表現よみ（音読・朗読）のことを仲間と勉強してきました。

その中で、気づいたことがあるのです。

どの表現よみ（音読・朗読）の勉強会でも、年、１回の発表会があります。 どのような様子か、知りたくて、よく聴きに行きました。

そうすると、疲れて帰ってくるのです。

どうして疲れるかというと、生徒さんのよみを聞きながら、そのよみに浸れないのです。

（そこは、よみ方が違うでしょう、・・・・・・、・・・・・）と、頭の中で反応が起こってしまうのです。だから、疲れるのですね。

ところが、指導者のよみには、割合、浸れるのです。

どうして、こういうことが起こるのか、分析しました。

その主なものは、

指導者は言葉を 自然によんでいる が、

生徒さんには、 ことばの自然 さがないのです。

この問題の克服は、大変難しいことです。

今回の歌で、そのことが、指導者に 指摘 されています。

このようなことを感じて、

児童・生徒が夢中になり、人格を創る表現よみ（音読・朗読）を聞く、よむで、児童・生徒が夢中になるように するにはどうしたら良いか、考えてき、勉強をしてきました。

続きます。

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上記のことは、下記の本に出ています。

理解を深める表現よみ(ルック） -- 小学校国語１年～６年年
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表現読みと朗読は、ねらっていることは同じだと思います。 

表現よみ総合法教育研究会の例会は、毎月、行っています。
参加、希望の方は、ご連絡ください。

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それと、毎年全国研究アカデミーをしています。
今年は、8月1日でした。

 来年は、7月30日(土）、東京です。

2016年全国研究集会 は、7月3０日（土曜日）
第２７回表現よみ総合法教育研究会全国アカデミー
　　会場：未定

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