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今日9729
「学校は、教えるべきことをきちんと教える」を持論としています。国語科・算数科・・・・・・・で、どのように教えたら良いか、今までの研究を述べたいと思っています。
カテゴリ
中学の漢字指導
(48)学力向上対策
(29)自己肯定感
(17)学校・教育原理・教育全般
(283)自発性・内言
(17)九歳の壁・落ちこぼし
(3)論理的思考・・・学習論理語・教育基本語い
(49)Ａ漢字は手首化
(2)漢字の意味の変転
(5)・漢字指導
(339)・・・抽象漢字の指導
(23)・・・文作り
(4)・・取立て指導（1セット5過程の指導）
(41)・・・テストの工夫
(14)・・・手首化（見ないで書ける）
(15)・・・漢字の許容（止め・払い）など
(8)・・・筆順
(14)・カタカナ・ひらがな指導
(25)送りがな
(4)言語分析（文学言語理論言語日常言語）
(14)文化審議会・品川区のカリキュラム
(5)実態調査（品川･学力調査）白石･甲斐実態
(10)教育全般・・・漢字から
(39)先生と保護者
(19)いじめ・学級崩壊・自殺
(19)読解力
(22)文学文の読解
(53)・・・物語を書く
(8)説明文の読解
(17)・・・説明文を書く
(17)誰もが書ける作文教育(文ちゃん人形）
(77)・・・作文・三大ニュース
(6)・・・作文・書きなれノート（日記）
(21)読みきかせ・表現よみ（音読・朗読）の工夫
(117)・・表現よみ（音読・朗読）指導の実際
(64)・・読み聞かせ
(37)文法
(36)聞く・話す
(17)算数･数学・理科
(33)国語科目標・構造・計画・言語意識直結観
(18)体育･健康･食事・音楽
(20)学習指導要領・指導書
(15)教科課程・指導計画
(14)能力観
(6)大脳生理と教育
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(32)教師の勤務条件・その他海花センター蝋梅
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つるひめ2004さんコメント新着
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日本の歌（日本歌曲）を気持ちよく歌いたいと思ってきました。
それは、＜表現歌い＞ではないかと考えてきました。
日本歌曲も表現よみも 土台は、声だ
とみてきました。
（だから、表現よみを児童・生徒にさせる前は、発声・発音の練習をするのですね。）
それで、発声の先生ついて、発声の勉強を数年してきました。
その上で、日本歌曲の歌い方です。
今回は、『ふるさとの』石川 啄木詩・平井康三郎曲です。
ふるさとの
山に向かいて
いうことなし
ふるさとの
山は ありがたきかな
やわらかに
やなぎあおめる 北上の
岸辺目に見ゆ
なけとごとくに
下の風景は、その勉強の様子です。
この中に、 表現よみに必要なこと
がたくさんあります。
一度歌ってみました。
二度目です。
先生が言っていることは、ことばを つなげる ことが大事だと言っていますね。
そうではないと、言葉がぽきんと切れて、自然のことばではないからですね。
（１年生の児童などが、＜ひろいよみ＞をしますが、そうではなくて、つなげてよむといいですよね。
ふつう、話している言葉というものはそういうものですよね。）
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上記のことは、下記の本に出ています。
理解を深める表現よみ(ルック） -- 小学校国語１年～６年年
表現よみ総合法教育研究会編 B5
読んで学べる田...
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表現読みと朗読は、ねらっていることは同じだと思います。
表現よみ総合法教育研究会の例会は、毎月、行っています。
参加、希望の方は、ご連絡ください。
表 http://hyoukyouken.gooside.com/ 表み総合法教育研究会現よみ総合法教表現よみ総合法教育研究会育研究会
それと、毎年全国研究アカデミーをしています。
今年は、8月1日でした。
来年は、7月30日(土）、東京です。
2016年全国研究集会
は、7月3０日（土曜日）
第２７回表現よみ総合法教育研究会全国アカデミー
会場：未定
表現よみ総合法教育研究会のホｰﾑページ
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