発達障害児が伸び伸びと育つために～保健師の目で見た子育て～

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2007年02月21日

３週間ほど、ノリノリで勉強し、かなり基礎固めができてきた頃、疲れが出てしまったのかTAKUYAは、感染性胃腸炎にかかってしまいました。高熱・嘔吐・下痢・・・病院で点滴をしてもらって、３日ほど寝込みました。
やっと元気になってからも、なかなか調子が出ず、「まぁあんなに急激にがんばったんだから、疲れも出るか・・・」と様子を見ていました。

久しぶりに過去問に取り組ませてみると、あれ？？と思うぐらい、またできなくなっています。算数の公式をほとんど忘れているのです。これには本当に焦りました。

三角形の面積を求める公式は？台形は？
円周の長さは？円の面積は？

あんなにできていたのに？！

私は、「公式を丸覚えするだけで、なぜそういうやり方になるのかを理解していないから、
忘れてしまうと考えられなくなるんだ」と思い、
それからは「公式の意味」を図や立体模型を使って説明しました。

「わかった。・・・で、結局、底辺×高さ÷２なんだよね」

結論がわかればそれでいい。それ以上のことは、頭の中に入れる引き出しがないのです。
図形も百分率の問題も、どれだけ説明しても過去やった方法を思い出そう、公式を思い出そうとするだけで、理解して頭の引き出しに入れることができません。

意味を教えたことが無駄だったとは思わないのですが、途中から方針を変えました。
とにかく、たくさんの問題を解かせるのです。
理解させたり覚えさせるのではなく、慣れさせるしかないと思ったのです。

いやというほど、基礎の問題をやらせました。

ある程度難しい問題を解くようになると、「見たこともない問題が出た」と言って手付かずになることがあります。
ちょっとひねってあるだけで、“考えれば”わかるような問題なのに・・・。

でも、“考えて解く”のは苦手で、覚えたパターンを使って解くのは得意です。

難しい問題も、しょうがない、同じ方法でいくか！

とにかく色々な問題を解かせていこう、たくさんのパターンの問題を解かせていこう。
半分山掛けで、たくさんの問題を用意しました。

習うより慣れろ！！

これが、発達障害を持っている子に必要な学習方法なのではないかと思いました。
長時間学習のリズムに慣れてくると、繰り返し学習はそんなに嫌がりません。

もう一つのコツは、

今日やることを明確にしたのです。毎日のパターンを決めたのです。
パターンは大体、１）百マス計算　２）国語の読解問題　３）算数の基礎問題　４）過去問から1問でした。

そうすると、私が仕事を追えて帰宅した時には、８割がたやり終わっていました。
（全部できていないのにゲームはやっていましたが・・・上手にごまかすこともできる年齢になっています、笑）
夜は私と一緒に見直しをする。平日はそんな感じでした。

要するに、 今日の課題がはっきりと分かっていればできる のです。

こういう工夫だけで、この子は能力を発揮できるのかと、感心しながら、試行錯誤していました。

Akiko

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