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2013.02.18
カテゴリ： 理科授業実践から
いよいよ研究発表会での授業である。まず、先週の3連休の間に採ってきたＡ地点（南阿蘇村立野）、Ｂ地点（菊陽町戸次）、Ｃ地点（熊本市小島）の石を提示した（Ｃには石はなく、泥だったのだが）。
Ａの石（岩）は、二人がかりでもなかなか持ち上げることができないことを確認し、「どうして上流と下流では石の大きさがちがうのだろうか」と課題を設定して自分の考えをノートに書かせる。
子どもたちは、石（岩や泥も）を触ったり、見学したときの写真を見返したりしながら、ノートに考えを書く途中にも、ボソボソっと話し合っていたようである。ＭＫくんのグループでも、次のように話していた。
MKくん「ねえ、上流って、あまりないんだよね。」
ｋｔさん「何が？」
MKくん「勢い。」
ｋｔさん「えっ？」
ｕｈさん「上流、めっちゃあるよ、勢い。」
ＭＫくん「上流、ある？」
ＭＫくん「あっ、上流があるんだ。そうか、そうか・・・（ノートを書き直す）、上流がでかいんでしょ？石。」
ｋｔさん「そう。」
ｕｈさん「どんどん削られる。」
ＭＫくん「えっ？」
ｕｈさん「どんどん削られる。」
ＭＫくん「どうやって？」
ｕｈさん「川の流れによって。（Ｂ地点の石を持って、表面をなぞりながら）これが、こう・・・。」
ＭＫくん「これ（Ｂ地点の石）は削れないでしょ。」
ｋｔさん「えっ、そうじゃないの？こうやって、川の端に当たって・・・。」
ｕｈさん「水がビューって・・・。」
ｋｔさん「（Ｂ地点の石を持って）これが、こう崖にぶつかって・・・。バンって。」
その後、グループで話し合うように指示をするものの、ＭＫくんのグループは書くことが終わらないのか、なかなか話し合わない。ギリギリになって、次のように話し出した。
ＭＫくん「（ｕｈさんのノートをのぞき込んで）うん？食塩のとけ方？」
ｕｈさん「うん。」
ＭＫくん「何で？」
ｕｈさん「だって、食塩って、まわりからとけていくでしょ。」
ｕｈさん「だから、外側から削れるのといっしょかなって。」
ｋｔさん「（笑いながら）石って、とけるの？」
ｕｈさん「とけるんじゃないけど・・・。」
ＭＫくん「削られるのに、丸くなるの？」
ｋｔさん「前（Ａ地点の岩）のをバーって切って、ここらへんの角が削れて・・・。」
ここで、グループの話し合いを止めて、前に集まるように指示をした。ＭＫくんの素朴な疑問はおもしろいものの、グループでの話し合いは十分とはいえない・・・。
（つづく）
※ 今回の記録は、平成２５年２月１５日のものである。
Ａの石（岩）は、二人がかりでもなかなか持ち上げることができないことを確認し、「どうして上流と下流では石の大きさがちがうのだろうか」と課題を設定して自分の考えをノートに書かせる。
子どもたちは、石（岩や泥も）を触ったり、見学したときの写真を見返したりしながら、ノートに考えを書く途中にも、ボソボソっと話し合っていたようである。ＭＫくんのグループでも、次のように話していた。
MKくん「ねえ、上流って、あまりないんだよね。」
ｋｔさん「何が？」
MKくん「勢い。」
ｋｔさん「えっ？」
ｕｈさん「上流、めっちゃあるよ、勢い。」
ＭＫくん「上流、ある？」
ＭＫくん「あっ、上流があるんだ。そうか、そうか・・・（ノートを書き直す）、上流がでかいんでしょ？石。」
ｋｔさん「そう。」
ｕｈさん「どんどん削られる。」
ＭＫくん「えっ？」
ｕｈさん「どんどん削られる。」
ＭＫくん「どうやって？」
ｕｈさん「川の流れによって。（Ｂ地点の石を持って、表面をなぞりながら）これが、こう・・・。」
ＭＫくん「これ（Ｂ地点の石）は削れないでしょ。」
ｋｔさん「えっ、そうじゃないの？こうやって、川の端に当たって・・・。」
ｕｈさん「水がビューって・・・。」
ｋｔさん「（Ｂ地点の石を持って）これが、こう崖にぶつかって・・・。バンって。」
その後、グループで話し合うように指示をするものの、ＭＫくんのグループは書くことが終わらないのか、なかなか話し合わない。ギリギリになって、次のように話し出した。
ＭＫくん「（ｕｈさんのノートをのぞき込んで）うん？食塩のとけ方？」
ｕｈさん「うん。」
ＭＫくん「何で？」
ｕｈさん「だって、食塩って、まわりからとけていくでしょ。」
ｕｈさん「だから、外側から削れるのといっしょかなって。」
ｋｔさん「（笑いながら）石って、とけるの？」
ｕｈさん「とけるんじゃないけど・・・。」
ＭＫくん「削られるのに、丸くなるの？」
ｋｔさん「前（Ａ地点の岩）のをバーって切って、ここらへんの角が削れて・・・。」
ここで、グループの話し合いを止めて、前に集まるように指示をした。ＭＫくんの素朴な疑問はおもしろいものの、グループでの話し合いは十分とはいえない・・・。
（つづく）
※ 今回の記録は、平成２５年２月１５日のものである。
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