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Kabocha
こちらは年の離れた２人の兄弟の母、かぼちゃ（Kabocha)の日記でございます。 発達障害のある息子たちとの日常、母の思いその他いろいろを、ぼちぼちと書いて参ります。
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2010年12月06日
テーマ： 軽度発達障害と向き合おう！(2993)
カテゴリ： カテゴリ未分類
１１月のいつ頃からだったか、ゆずきは時々「学校行きたくない」とつぶやくようになった。
「何が嫌なの？ お友達のこと？ 勉強？」と聞くと「勉強メンドクサイ」。
それが少しずつ頻繁になったので「勉強は何が嫌なの？」と聞くと「国語」。
勉強が嫌で学校に行きたくないと言っている間はまだ平和かと思いながらも、連日「行きたくない」と言われれば流石に気になって、偶々担任から電話があったので伝えた。
原因は漢字だと思うとのこと。
５０問の漢字のプリントをやって、何点以上が合格で合格した人から名前が書き出される。
合格していない人は再テストなので書けるようにして来なさいと・・・
再テストと書かれたプリントを私も確認はしていたけれど、いつものドリルの宿題だけで気力を使い果たしているゆずきに、壊滅状態の５０問を書けるようにって、どうすりゃいいのよ？
・・・ってことで、見て見ぬ振りをしていた母なのでした。
ということで、予定帳に赤い文字で書かれて来る熟語を５回書いて行って、翌日テストという形っをとって頂くことになった。
家で繰り返し書いて行ったらテストで丸が貰えるという経験を少しずつ積み重ねて下さい。
そもそも担任から電話がかかって来た要件というのが、図工の作品を評価する前に本人が持ち帰ってしまったので、持たせて下さいとのこと。
次の日持たせて帰宅後に「先生に見てもらった？」と聞くと首を横に振る。
また次の日「見てもらいなさいよ」と声をかけて送り出し、帰宅後に聞くとまた首を横に・・・
「先生、何も言わなかった？」と聞くと首を縦にふる。（これは事実と違いました）
１週間以上経った頃、予定帳に赤い文字で「ホワイトボード」と書かれて来た。
先生から声をかけられて提出するのでなく、自分から「持って来ました」と言い出せるように、こちらで何らかの手立てを用意するべきだったという意味かと深読みしてしまったけれど、とりあえず電話で確認。
担任の話しでは声は何度もかけて下さったのだけれど、持って来ている様子ではなかったと・・・
他の子が既に提出しているのに自分１人だけ遅れて提出するのは、動くタイミングとか難しいかもしれませんと伝えて、改めて声をかけて頂くようにお願いした。
かくして提出することは出来たのだけれど、未完成であったことが発覚した。
家で着色して、後日学校でニスを塗ることになったのだけれど、これって、ニスを塗っていた時間中に一回もゆずきの様子を見てくれてなかったってこと？
親として複雑な思いはあるけれど、とりあえず問題のホワイトボードがどうなるか決まったら、ゆずきの表情が少し明るくなった。
ゆずきの特性から考えて当然苦手な総合学習。
連日「明日総合ある？ 学校行きたくない」と言うようになり、もしや「皆目分かりません」状態になっているのではと担任に電話。
授業参観が総合学習の発表の予定で、電話したのがその３日前？
（私の心の声） 「お願いだから（担任の）先生が側にいるようにして下さい。」
授業参観と同じ日の１限目が通級で、そちらの連絡ノートに「何をやって良いか分からなかったようです」とあった。
やっぱり・・・
とりあえず発表が出来るように体裁は整えて頂けたようで、授業参観の前日は何日かぶりで「学校行きたくない」と言わずに登校した。
連日の電話にお付き合い下さった先生、ありがとうございました。
今朝もまたゆずきは「学校行きたくない」と言いながら登校して行った。
今度は図工が嫌なんだそうな。
付き合っているとキリがないので「嫌でも行ってもらいます」と送り出してしまった。
図工についてはつまずいたばかりなので、多少は気を配ってもらえるのではないかと期待しながら。
考えが甘いか？
「何が嫌なの？ お友達のこと？ 勉強？」と聞くと「勉強メンドクサイ」。
それが少しずつ頻繁になったので「勉強は何が嫌なの？」と聞くと「国語」。
勉強が嫌で学校に行きたくないと言っている間はまだ平和かと思いながらも、連日「行きたくない」と言われれば流石に気になって、偶々担任から電話があったので伝えた。
原因は漢字だと思うとのこと。
５０問の漢字のプリントをやって、何点以上が合格で合格した人から名前が書き出される。
合格していない人は再テストなので書けるようにして来なさいと・・・
再テストと書かれたプリントを私も確認はしていたけれど、いつものドリルの宿題だけで気力を使い果たしているゆずきに、壊滅状態の５０問を書けるようにって、どうすりゃいいのよ？
・・・ってことで、見て見ぬ振りをしていた母なのでした。
ということで、予定帳に赤い文字で書かれて来る熟語を５回書いて行って、翌日テストという形っをとって頂くことになった。
家で繰り返し書いて行ったらテストで丸が貰えるという経験を少しずつ積み重ねて下さい。
そもそも担任から電話がかかって来た要件というのが、図工の作品を評価する前に本人が持ち帰ってしまったので、持たせて下さいとのこと。
次の日持たせて帰宅後に「先生に見てもらった？」と聞くと首を横に振る。
また次の日「見てもらいなさいよ」と声をかけて送り出し、帰宅後に聞くとまた首を横に・・・
「先生、何も言わなかった？」と聞くと首を縦にふる。（これは事実と違いました）
１週間以上経った頃、予定帳に赤い文字で「ホワイトボード」と書かれて来た。
先生から声をかけられて提出するのでなく、自分から「持って来ました」と言い出せるように、こちらで何らかの手立てを用意するべきだったという意味かと深読みしてしまったけれど、とりあえず電話で確認。
担任の話しでは声は何度もかけて下さったのだけれど、持って来ている様子ではなかったと・・・
他の子が既に提出しているのに自分１人だけ遅れて提出するのは、動くタイミングとか難しいかもしれませんと伝えて、改めて声をかけて頂くようにお願いした。
かくして提出することは出来たのだけれど、未完成であったことが発覚した。
家で着色して、後日学校でニスを塗ることになったのだけれど、これって、ニスを塗っていた時間中に一回もゆずきの様子を見てくれてなかったってこと？
親として複雑な思いはあるけれど、とりあえず問題のホワイトボードがどうなるか決まったら、ゆずきの表情が少し明るくなった。
ゆずきの特性から考えて当然苦手な総合学習。
連日「明日総合ある？ 学校行きたくない」と言うようになり、もしや「皆目分かりません」状態になっているのではと担任に電話。
授業参観が総合学習の発表の予定で、電話したのがその３日前？
（私の心の声） 「お願いだから（担任の）先生が側にいるようにして下さい。」
授業参観と同じ日の１限目が通級で、そちらの連絡ノートに「何をやって良いか分からなかったようです」とあった。
やっぱり・・・
とりあえず発表が出来るように体裁は整えて頂けたようで、授業参観の前日は何日かぶりで「学校行きたくない」と言わずに登校した。
連日の電話にお付き合い下さった先生、ありがとうございました。
今朝もまたゆずきは「学校行きたくない」と言いながら登校して行った。
今度は図工が嫌なんだそうな。
付き合っているとキリがないので「嫌でも行ってもらいます」と送り出してしまった。
図工についてはつまずいたばかりなので、多少は気を配ってもらえるのではないかと期待しながら。
考えが甘いか？
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