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おでん912
小学校や中学校などの教科書にも登場した「ディベート」についてわかりやすく説明したり、ディベート情報などについてお知らせします。
2022年02月27日
カテゴリ： 学校教育（授業）とディベート
◆1年生の議論
ディベート開始。
文字通り即興で行う。
各パート 2分のディベートである。
……………………………………………………
○メリット 自由な時間↑
……………………………………………………
子供は一日のうち半分以上は学校にいる
自分の時間が短い
↓
天才児と呼ばれるような子供は窮屈な思いをしている
↓
中には海外で生活して教育を受ける子供もいる
プラン
↓
教育のスタイルが選択できる
↓
オンライン授業に切り替えた子供には今より自由な時間が増える
重要性
↓
その時間で自分の才能を伸ばすことができる
・自由な時間の使い道は自分で計画して自分で決める
↓
自己管理能力が身につく
●デメリット 社交性↓
……………………………………………………
固有性
学校と言うところで対面でコミュニケーションすることでA・B二点の人間関係が作られている
A 同級生とのきずな
クラスの友だちと交流が盛んに行われている
中には一生の付き合いになるような関係もある
B 上下関係
先輩→後輩を指導する
後輩→先輩との関わりから敬語を学ぶなど年上の人との付き合いを学ぶ
↓
・社交性は仕事をする上で必要
プラン導入
↓
対面でのコミュニケーションがなくなる
↓
社交性が磨けなくなる
深刻性
・大人になって社会に出るとき困る
……………………………………………………
両チームともとてもわかりやすい立論でした。
……………………………………………………
【肯定側立論の論点】
……………………………………………………
1天才児が才能を伸ばせる
↓
否定 自分の道は延ばせるかも知れないが、人と関わることが磨けない
↓
肯定 得意なことがある子供はスポーツクラブなどに通っているため、そこで先生や先輩・後輩達と関わりがあるため、人間関係はそこで学べる
↓
否定 学校は半日もいるため、そこで人と関わることを学んでいる。スポーツクラブでは時間が短いため、社交性を学ぶには不十分。だから将来困る。
↓
肯定 人との関わりは存在している。スポーツクラブなどでの方がむしろ、学校より多様な人との関わりがある。
2自己管理能力が身につく
↓
否定2反
・自己管理能力が身につくことがなぜ重要なことかわからない。自己管理能力が何に役立つのかわからない。
3 否定Q オンラインだけになり、家でだらけないか？
肯定A 単位を取らないといけないから、一生懸命勉強しようとする。
……………………………………………………
【否定側立論の論点】
……………………………………………………
1肯定Q 社交性が身につくと言っているが、社交性とはどんな能力？
否定A ・敬語が使えること
・人と関わること、コミュニケーション能力
2肯定Q 社交性を磨くとはどうすることか？
否定A コミュニケーションの練習するをすること
……………………………………………………
【ジャッジの評価】
……………………………………………………
肯定
・プランが全員オンライン授業になるのではなく、オンライン授業を選択できるようになるということから、発生するメリット・デメリット共にプランを選択した児童生徒になる。
では、プランを選択した児童生徒にはメリットが発生するのか？
普通に考えれば、通学する時間や宿題をする時間分、自由な時間が増える。やりたいことがあってプランを選択する子にはメリットはそれなりの大きさになると思われる。
否定
・反論はされていないものの果たして人間関係で社交性が身につかないのかは疑問だ。なぜなら、肯定側の議論中にあった、やりたいことがある子たちはその社会の中でコミュニケーションを取るだろうし、全く引きこもってしまうのならば、問題も出てこようが否定側が立論で言うほど大きな問題があるとは考えられないと判断した。
比較すると
・肯定側が主張するように目的がある子にとっては、メリットが出てくるだろう。また、特に目的はないものの現行の学校の仕組みの中で生きていくのが辛い子たちにとっても、逃げ場としてオンライン授業は意味を持つだろうと考えた。
従って肯定側の勝ちにした。
ではどうすれば双方がより有利なゲーム展開になったのだろうか？
・肯定側にとっては現行の学校という仕組みに問題点があることを指摘できるとよかった。また、ディベートらしく肯定側第1反ばくでは、否定側立論を反ばくできるとよかった。
・否定側も同じく、立論に対して反ばくができるとよい。反ばくとは、相手の立論が成り立たないことを説明することだから、内因性と言われる「現状の問題点」、またはプラン導入によるメリットの発生過程、および重要性のいずれかが成り立っていないことを説明するのである。
今回の場合は、否定側から第2反ばくで、重要性について「なぜそれが重要なのかわからない」という指摘があったが、できれば第一反ばくで指摘できるといいし、「わからない」のではなく、「重要ではない」ことを理由をつけて説明されるとより強い反ばくになった。
ディベート開始。
文字通り即興で行う。
各パート 2分のディベートである。
……………………………………………………
○メリット 自由な時間↑
……………………………………………………
子供は一日のうち半分以上は学校にいる
自分の時間が短い
↓
天才児と呼ばれるような子供は窮屈な思いをしている
↓
中には海外で生活して教育を受ける子供もいる
プラン
↓
教育のスタイルが選択できる
↓
オンライン授業に切り替えた子供には今より自由な時間が増える
重要性
↓
その時間で自分の才能を伸ばすことができる
・自由な時間の使い道は自分で計画して自分で決める
↓
自己管理能力が身につく
●デメリット 社交性↓
……………………………………………………
固有性
学校と言うところで対面でコミュニケーションすることでA・B二点の人間関係が作られている
A 同級生とのきずな
クラスの友だちと交流が盛んに行われている
中には一生の付き合いになるような関係もある
B 上下関係
先輩→後輩を指導する
後輩→先輩との関わりから敬語を学ぶなど年上の人との付き合いを学ぶ
↓
・社交性は仕事をする上で必要
プラン導入
↓
対面でのコミュニケーションがなくなる
↓
社交性が磨けなくなる
深刻性
・大人になって社会に出るとき困る
……………………………………………………
両チームともとてもわかりやすい立論でした。
……………………………………………………
【肯定側立論の論点】
……………………………………………………
1天才児が才能を伸ばせる
↓
否定 自分の道は延ばせるかも知れないが、人と関わることが磨けない
↓
肯定 得意なことがある子供はスポーツクラブなどに通っているため、そこで先生や先輩・後輩達と関わりがあるため、人間関係はそこで学べる
↓
否定 学校は半日もいるため、そこで人と関わることを学んでいる。スポーツクラブでは時間が短いため、社交性を学ぶには不十分。だから将来困る。
↓
肯定 人との関わりは存在している。スポーツクラブなどでの方がむしろ、学校より多様な人との関わりがある。
2自己管理能力が身につく
↓
否定2反
・自己管理能力が身につくことがなぜ重要なことかわからない。自己管理能力が何に役立つのかわからない。
3 否定Q オンラインだけになり、家でだらけないか？
肯定A 単位を取らないといけないから、一生懸命勉強しようとする。
……………………………………………………
【否定側立論の論点】
……………………………………………………
1肯定Q 社交性が身につくと言っているが、社交性とはどんな能力？
否定A ・敬語が使えること
・人と関わること、コミュニケーション能力
2肯定Q 社交性を磨くとはどうすることか？
否定A コミュニケーションの練習するをすること
……………………………………………………
【ジャッジの評価】
……………………………………………………
肯定
・プランが全員オンライン授業になるのではなく、オンライン授業を選択できるようになるということから、発生するメリット・デメリット共にプランを選択した児童生徒になる。
では、プランを選択した児童生徒にはメリットが発生するのか？
普通に考えれば、通学する時間や宿題をする時間分、自由な時間が増える。やりたいことがあってプランを選択する子にはメリットはそれなりの大きさになると思われる。
否定
・反論はされていないものの果たして人間関係で社交性が身につかないのかは疑問だ。なぜなら、肯定側の議論中にあった、やりたいことがある子たちはその社会の中でコミュニケーションを取るだろうし、全く引きこもってしまうのならば、問題も出てこようが否定側が立論で言うほど大きな問題があるとは考えられないと判断した。
比較すると
・肯定側が主張するように目的がある子にとっては、メリットが出てくるだろう。また、特に目的はないものの現行の学校の仕組みの中で生きていくのが辛い子たちにとっても、逃げ場としてオンライン授業は意味を持つだろうと考えた。
従って肯定側の勝ちにした。
ではどうすれば双方がより有利なゲーム展開になったのだろうか？
・肯定側にとっては現行の学校という仕組みに問題点があることを指摘できるとよかった。また、ディベートらしく肯定側第1反ばくでは、否定側立論を反ばくできるとよかった。
・否定側も同じく、立論に対して反ばくができるとよい。反ばくとは、相手の立論が成り立たないことを説明することだから、内因性と言われる「現状の問題点」、またはプラン導入によるメリットの発生過程、および重要性のいずれかが成り立っていないことを説明するのである。
今回の場合は、否定側から第2反ばくで、重要性について「なぜそれが重要なのかわからない」という指摘があったが、できれば第一反ばくで指摘できるといいし、「わからない」のではなく、「重要ではない」ことを理由をつけて説明されるとより強い反ばくになった。
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最終更新日
2022年02月27日 23時11分03秒
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