徒"然草　～づれづれなるままに～　　ｂｙ　整体処　明響庵（めいきょうあん）

そういえば、先日、また小学校の授業参観にいってきた。

科目は道徳。

内容は「声かけ」。ある場面での声かけが「ナイスフォロー」（って何やねん？そもそも何で英語やねん） or 「おせっかい」に始まり、場面設定をしてこういう時はどんな声かけをするか、ということをしていた。

長女の様子を見ていたが、答えをだすのに、かなり困っていた。

帰宅後、そのあたりを聞いてみると、設定された場面がいろいろに想像できるから、答えることができなかった、とのことだった。

それを聞いて、ホッとした。

親ばか、と言われるかもしれないが、かの授業に対する素直な反応だ、と感じたからである。

私のかの授業に対する感想は、一体何をしてんねん（怒）、だ。

というのが、テーマの「声かけ」というものをまるで深く掘り下げることなく、取り扱おうとしているからだ。

授業で扱われた場面を例にとれば、クラスの子が転んで、「痛いよう」と泣いていた、とする（現実的にはまず「痛いよう」と泣いている人に出会うことは無いだろうが）。

この時、咄嗟に出てくるもの（声に限らず行動）こそ、相手に伝わるのであって、考えて出すものは、相手には伝わらない。もちろん、音として相手の耳には入るかもしれないが、それは生命体にとって不快なものである。形式的、義務的なコンビニ店員の挨拶よろしく、だ。

この時、咄嗟に…、は、相手やその場の状況、今を無意識的に感じ取って無意識的に行っている。

当然のことながら、それは意識的に教えられてできるようになるものではないのだ。

かの授業の如き非現実的なケーススタディは、むしろ咄嗟の行動を邪魔する弊害を生む。

なぜなら、この時はこういうように、という短絡的な思考を植えつけるとともに、何かの状況に直面した時、咄嗟に…、ではなく、考えさせる、という行動パターンを刷り込んでいるからだ。その結果として、応用のききにくい、適応力の低い人、更にはロボットのような人が育っていくことになる。

現実の社会は決して単純ではない。その複雑さは時代とともに極まっていく観すらある。子どもはこれから、そのあくまで現実の社会を生きてゆくのだ。

教育は、現実に生きていけるようにあるものではないか。

決して、家畜の如く、搾取されるため、生かされるためにあるものではない。

どこぞのボケが考えた、非現実を刷り込んでいる暇は無い。