日本の教育を考える

漢字が日記や作文で書けるようになる決め手は、

重要漢字をしぼり、

使わせてみる

これが、決め手です。

低学年の漢字はほとんどが重要漢字です。低学年の漢字さえ日記・作文で使えない子がいます。

高学年の漢字には、重要漢字にはないのもあります。

使えるようにするには、

文脈の中の漢字の指導 という視点が大切な視点です。

（漢字の詰め込み・ドリル中心の教育がはやっていますが、

考え合いたいものです。）

そのために、

僕らは、漢字教育では、

１セット５過程 の指導を提起し、
その５過程目にそのことを意識した

文作り を置いているのです。

簡単に説明しますと、

学習漢字を使って

文作り をし、

発表をし合い、

その中で、 漢字の概念 を学びあい、

その学習を通して、 仲間の大切さ を知っていくというものです。

このことでクラスの子供たちは、仲良くなります。

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（ただ、僕の返信は、時間などの都合上、できません。）

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下記の本は、 漢字教育のあるべき姿と実践 を載せています。
「１セット５過程 」について触れ、 文作りの実践 も載せています。

元・Ａ教科書編集部長・現場教師・研究者が作ったものです。

Ａ教科書編集部長さんは、長年、国語教科書の編集にあたっていて、

漢字指導のあるべき姿を追及していました。

その中で、僕らの考えに共鳴して下さいました 。

＊　こちらは、１字･１字の指導の練習帖です。
１セット５過程 に 基づいた展開になっています。
１～６年生 まで揃っています

下記は、僕らの研究会員が、まとめたもので、

上記のことが具体的に記述されています