きょういく　ユースフル！　～　僕は触媒になりたい　～

『 子どもへのまなざし（続） 』
（佐々木正美、福音館書店、2001、1800円）

付箋を貼ったところを具体的に読み返していく連載記事の第10回。

今回は、「 不登校について 」というところからです。そこから始まって、本書全体の第３章「育児と社会」が終わるまでの範囲から、
部分的に紹介します。

子どもが学校に行きたがらないと、親はどうしてだろう？と学校に原因を求めます。

学校関係者としては、 「やっぱりまず1番に、学校がその子にとって
楽しいところであるように！」 と願わずにはおれません。

今回のところは、不登校への対応、というより、前回同様、根本的な考え方というようなところです。

だから、子どもに対してどうするかというようなことより、
かえって、自分を振り返って、自分はそういうことができているか、
ということを思いました。

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『 子どもへのまなざし（続） 』読書メモ１０　（p233～2）
（ ＃の後の緑字 は僕のコメントです。）

・自分だけを大切にするという生き方では、自分を生かすこともできない。

・本当に自分を大切に生きるということは、
他の人を大切にすることによって、
　自分も大切にされながら生きる ということ。(p242)

＃ああ、僕はこれをめざしているんだなあ、と思います。
　いつも、「他人よりもまず自分が大事」とか、
　「ラクしたい」とか、「他人のことは他人ごと」とか、
　思っちゃうんです。
　自分がしんどい時ほど、そうなります。

　でも、時には自分のことより他人のことを優先するぐらいの、
　「人を大切にする」行為をおこなわないと、
　結局自分が人に大切にされることもなく、
　ただただ不満を抱いて生きるだけになってしまいますよね。

　「情けは人のためならず」
　 （情けは、人のためだけでなく、めぐりめぐって、結局自分にも返ってくる）
　ということわざを思い出します。

・自立的に生きるということは、
　自分だけでなにかができることではなく、
人と協力してなにかができるようになること 。(p244)

・人と協力してなにかができるようになったら、
　教室は楽しくなるし、放課後、仲間との時間も楽しくなります。

・人と協力してなにかができなかったら、
　教室に行くこともできません。

・ まず、仲間と協力して、なにかができるようにならなくてはいけない のです。

・ （昔の親は） 今の親ほど、そんなにダイレクトに、
　親の要求や期待なんかを、子どもたちにむけなかった。

　それは、親自身が生きていくために、
　もっとさしせまった、日々の関心事があったから。（p254）

＃親も、子どものことばかりでなく、
　「自分の人生を生きる」ようにしたほうがいい、と思います。

　僕の場合、親になってからも、
　「自分のことばっかり」になっているな気がしますが(^^;)

・ （社会に適応できない子どもたちへの） 話というのは、最初のうちは、
相手が主役でいられる話題 を選んで進めていくのです。

　たとえば、若者のファッションとか、若者が今好む音楽であるとか、
　とにかく、 相手がよく知っていて、私が不案内なテーマを選ぶわけです 。

　そうすると彼女たちは、自分がこの人に、教えてあげなくてはいけない
　という立場ですから、慣れてくると生き生きと語ってくれます。(p267)

・来る日も来る日も、彼女たちの話を聞いているのです。

絶対に相手が求めるまでは、こちらからの意見をいわない 。

＃これが、なかなか、できないんですよね(>｡<;)

・彼女がこなくなったら、それで終わりになってしまうからと、
早くからこちらの意見をいったりすると、
　彼女たちは、もうこなくなってしまう 。

＃いつも、自分の意見をすぐ言ってしまう自分がいます。
　「ここで言っておかないと」と思ってしまうんですね。
　でもこれは、「ホントに相手を大切にしている」ことには
　ならないですね。

　そして相手のココロは離れていく・・・。

　自己嫌悪・・・。(>｡<;)

（～『 子どもへのまなざし（続） 』p284まで）
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今回、かなり内容的に第9回のブログ記事とリンクしています。
一度読まれた方も、ぜひもう一度 第9回 にも目を通してもらえたらと思います。

『 子どもへのまなざし（続） 』
（佐々木正美、福音館書店、2001、1800円）

次回から、大きな章の第4章、「障害を持つ子ども」に入ります。

☆第10回まで、ずっと読んでいてくださって、ありがとうございます。　（＾０＾）
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