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2022.03.25
カテゴリ： カテゴリ未分類
再生核研究所声明 673(2022.3.25.) ロシアの軍事侵攻と公正の原則について ー 本質論
ウクライナの悲惨な現状をみて、その本質を考察し、 愚かな世界史の進化を思考したい。 結果として、軍拡競争を拡大し、自然環境を破壊している愚かさに思い知らされている。 ウクライナ問題については、始めに次のように言及した：
再生核研究所声明 672(2022.3.20.) ロシアの ウクライナ への軍事侵攻について
その本質を一般的に整理し、その本質を表現したい。 位置づけの整理のためであり、一般的な状況の理解を求めるためである。
ある国の一部で、いわば仲間が暴行を受け、虐殺されていた。 仲間を救い、解放するために その何十倍もの、軍隊を送り、解放し、その国の意思を無視し、多くの無関係な人々を虐殺したり、多くの町を破壊すれば、 今度は、同じように、その様な大きな社会に共感、共鳴を覚える人たちが、解放すべきいろいろな援助を行なうのは、同様に当たり前のことになる。さらに 侵略された人たちに共感、共鳴して、軍事侵攻するのも 公正の原則で あたり前と考えられてしまう。 従って初期の現象を認めれば、 戦線は拡大して、 留まるところを失い、 軍拡と戦線は 限りなく拡大することになる。
もし、ある国が核兵器や、他の兵器で脅かせば、当然脅かされた国は、それらの兵器を整えたり、新兵器を開発して、国の安全をはりたいと考えるのも、公正の原則から言っても当然の事である。
もちろん、弱肉強食の原理で、力を背景に侵略すれば、 反撃し、仲間と共に戦い、戦線を拡大して、戦争は何時までも無くならない。 これは、ニュートンの法則、 作用と反作用のように働くのではないだろうか。
次の公正の原則は、小学生でも分かる 世の原理になるのではないだろうか：
再生核研究所声明 1 (2007/1/27)： 美しい社会はどうしたら、できるか、
最近の世相として、不景気・政界・財界・官界・大学の不振、教育の混迷、さらにニューヨークのテロ事件、アフガン紛争、パレスチナ問題と心痛めることが多いことです．どうしたら美しい社会を築けるでしょうか。
一年半も前に纏めた次の手記はそれらのすべての解決の基礎になると思いますが、如何でしょうか。
平成１２年９月２１日早朝、公正とは何かについて次のような考えがひらめいて目を覚ました。
１） 法律、規則、慣習、約束に合っているか。
２） 逆の立場に立ってみてそれは受け入れられるか。
３） それはみんなに受け入れられるか。
４） それは安定的に実現可能か。
これらの「公正の判定条件」の視点から一つの行為を確認して諒となれば、それは公正といえる。
現在、社会の規範が混乱し、不透明になっているように思うが、公正の原則を確認して、行動していけば ―― これは容易なことではないが ―― 世の中ははるかに明るくなり、多くの混乱は少なくなると思いますが如何でしょうか。
また、こういうことを考える教育は、人間関係や社会生活の基本的な在り方を明らかにし、環境の保全などにも貢献すると思います。
特に少年期の教育にあっては哲学（ものごとの本質と人生、世界を考えること）、道徳、芸術、体育などを中心とする人間を育てる教育に改めるべきではないでしょうか。国や隣人を愛せるようになる教育、多様性を重視し、個性や隠れた才能を伸ばし、友情を育み、人々が助け合うようになるような教育が望まれます。（再生核の理論入門、斎藤三郎著
このような精神に公然と反し、身勝手に振る舞う いわば暴君や国家が現れた場合には 当然そのような行動を抑えために 広範な力を発揮せざるを得ない。 その場合、戦線を拡大する方向ではない、多様な、総合的な力を発揮し、創造的な力を整えて克服する様に心がけたい。 人間社会は複雑であるから、それぞれの立場、歴史的な経緯、文化、伝統に基づいて 分を弁えた対応が 場合、場合によって取られるように期待される。それ故に各論については触れることができない。 その様な能力を有していないからである。
数学者として、加えたいことは、人間がこのように愚かで、野蛮な理由は 数学教育が世界的に遅れ、世の道理、客観性、普遍なものや、真理を求める精神の欠落を齎し、世界が暗い、盲目的なことが大きな原因であると考える。 数学者は数学の事実の解明に没頭し、社会や数学の普遍的な存在など数学教育の期待される数学の効用について無関心でありすぎる状況が考えられる。
世界で 人々が数学的な精神を良く理解できるように成れば、世界の平和など 問題にならず、自明で、人生や世界の存在する意味さえ 当たり前と理解され、世界史は夜明けを迎えられるだろう。 健全な数学教育の在りようを追及して行きたい。
知識、問題解きの数学は、真の数学教育の目標に有らず、数学的な精神の教育こそ涵養であると考える。 数学教育は依然、幼稚なレベルにあると考えられる。 当たり前のゼロ除算の発見に2000年も掛かり、真実が明かにされても認知できない数学界の恥ずかしい様を見れば、今なお 世界の暗さは歴然であると言える。
以 上
２０２２．３．２４．２１：３３ 結構、形になっている。
２０２２．３．２５．０６：３３ 最後、自然に加えた。 当然である。 これで完成して良いか。
２０２２．３．２５．０６：５２ 良い、完成、公表。
ウクライナの悲惨な現状をみて、その本質を考察し、 愚かな世界史の進化を思考したい。 結果として、軍拡競争を拡大し、自然環境を破壊している愚かさに思い知らされている。 ウクライナ問題については、始めに次のように言及した：
再生核研究所声明 672(2022.3.20.) ロシアの ウクライナ への軍事侵攻について
その本質を一般的に整理し、その本質を表現したい。 位置づけの整理のためであり、一般的な状況の理解を求めるためである。
ある国の一部で、いわば仲間が暴行を受け、虐殺されていた。 仲間を救い、解放するために その何十倍もの、軍隊を送り、解放し、その国の意思を無視し、多くの無関係な人々を虐殺したり、多くの町を破壊すれば、 今度は、同じように、その様な大きな社会に共感、共鳴を覚える人たちが、解放すべきいろいろな援助を行なうのは、同様に当たり前のことになる。さらに 侵略された人たちに共感、共鳴して、軍事侵攻するのも 公正の原則で あたり前と考えられてしまう。 従って初期の現象を認めれば、 戦線は拡大して、 留まるところを失い、 軍拡と戦線は 限りなく拡大することになる。
もし、ある国が核兵器や、他の兵器で脅かせば、当然脅かされた国は、それらの兵器を整えたり、新兵器を開発して、国の安全をはりたいと考えるのも、公正の原則から言っても当然の事である。
もちろん、弱肉強食の原理で、力を背景に侵略すれば、 反撃し、仲間と共に戦い、戦線を拡大して、戦争は何時までも無くならない。 これは、ニュートンの法則、 作用と反作用のように働くのではないだろうか。
次の公正の原則は、小学生でも分かる 世の原理になるのではないだろうか：
再生核研究所声明 1 (2007/1/27)： 美しい社会はどうしたら、できるか、
最近の世相として、不景気・政界・財界・官界・大学の不振、教育の混迷、さらにニューヨークのテロ事件、アフガン紛争、パレスチナ問題と心痛めることが多いことです．どうしたら美しい社会を築けるでしょうか。
一年半も前に纏めた次の手記はそれらのすべての解決の基礎になると思いますが、如何でしょうか。
平成１２年９月２１日早朝、公正とは何かについて次のような考えがひらめいて目を覚ました。
１） 法律、規則、慣習、約束に合っているか。
２） 逆の立場に立ってみてそれは受け入れられるか。
３） それはみんなに受け入れられるか。
４） それは安定的に実現可能か。
これらの「公正の判定条件」の視点から一つの行為を確認して諒となれば、それは公正といえる。
現在、社会の規範が混乱し、不透明になっているように思うが、公正の原則を確認して、行動していけば ―― これは容易なことではないが ―― 世の中ははるかに明るくなり、多くの混乱は少なくなると思いますが如何でしょうか。
また、こういうことを考える教育は、人間関係や社会生活の基本的な在り方を明らかにし、環境の保全などにも貢献すると思います。
特に少年期の教育にあっては哲学（ものごとの本質と人生、世界を考えること）、道徳、芸術、体育などを中心とする人間を育てる教育に改めるべきではないでしょうか。国や隣人を愛せるようになる教育、多様性を重視し、個性や隠れた才能を伸ばし、友情を育み、人々が助け合うようになるような教育が望まれます。（再生核の理論入門、斎藤三郎著
このような精神に公然と反し、身勝手に振る舞う いわば暴君や国家が現れた場合には 当然そのような行動を抑えために 広範な力を発揮せざるを得ない。 その場合、戦線を拡大する方向ではない、多様な、総合的な力を発揮し、創造的な力を整えて克服する様に心がけたい。 人間社会は複雑であるから、それぞれの立場、歴史的な経緯、文化、伝統に基づいて 分を弁えた対応が 場合、場合によって取られるように期待される。それ故に各論については触れることができない。 その様な能力を有していないからである。
数学者として、加えたいことは、人間がこのように愚かで、野蛮な理由は 数学教育が世界的に遅れ、世の道理、客観性、普遍なものや、真理を求める精神の欠落を齎し、世界が暗い、盲目的なことが大きな原因であると考える。 数学者は数学の事実の解明に没頭し、社会や数学の普遍的な存在など数学教育の期待される数学の効用について無関心でありすぎる状況が考えられる。
世界で 人々が数学的な精神を良く理解できるように成れば、世界の平和など 問題にならず、自明で、人生や世界の存在する意味さえ 当たり前と理解され、世界史は夜明けを迎えられるだろう。 健全な数学教育の在りようを追及して行きたい。
知識、問題解きの数学は、真の数学教育の目標に有らず、数学的な精神の教育こそ涵養であると考える。 数学教育は依然、幼稚なレベルにあると考えられる。 当たり前のゼロ除算の発見に2000年も掛かり、真実が明かにされても認知できない数学界の恥ずかしい様を見れば、今なお 世界の暗さは歴然であると言える。
以 上
２０２２．３．２４．２１：３３ 結構、形になっている。
２０２２．３．２５．０６：３３ 最後、自然に加えた。 当然である。 これで完成して良いか。
２０２２．３．２５．０６：５２ 良い、完成、公表。
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Last updated
2022.03.25 06:54:14
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