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suchan61
すうちゃんのブログへようこそ。小学校の教育現場を中心に、悩みを綴りながら、時々コメントをいただき、明日への活力を見出そうと思っています。
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2010.11.23
テーマ： 軽度発達障害と向き合おう！(2983)
カテゴリ： カテゴリ未分類
4年生のS君、最近とても調子が悪い。
S君の学級はとてもにぎやかである。
別にムダ話が多いわけではない。
先生の質問に積極的に答えようとする子どもが多く、
活発なのだ。
まあ、少しけじめがないかもしれない。
S君はそれが気に入らない。
「静かにしてください！」と注意する。
しかし聞いてもらえない。
我慢できない。
「静かにしてください！」
大きな声になっていくが、
やはり聞いてもらえず、
怒りで涙が出そうになる。
それをぐっとこらえるが、
こらえきれなくなると、
教室を飛び出す。
このとき追いかけたり、声をかけたりすると
うまくいかない。
好きな動物小屋のあたりまで、
上靴のまま歩いていく。
校庭の片隅で
遠くを眺めていることもある。
1時間くらいもそうしていると、
次第に落ち着いてきて
でも、今度は机に突っ伏したまま、
時間が過ぎていく。
3校時も4校時もそのままで過ごす。
声をかけると、出て行ってしまうからだ。
給食時間になる。
気分が悪いから、当番活動はしない。
今度は友だちから注意される。
また落ち込んで、給食が食べられなくなる。
それでも何とか友達と昼休憩遊ぶ。
しかしここでも小さな行き違いが原因で
いやになってしまう。
そうなると、鉛筆も持てない。
「この漢字、書けるかな？」
担任がスキルアップタイムに漢字ミニテストをする。
学習に参加していないから、書けない。
書けない自分がいやになる。
机に突っ伏して、そのまま放課後を迎える・・。
こんな状態が2週間くらい続いているのだ。
その間、父母とも相談してきた。
カウンセリングも3年生のころから受けている。
専門家にも学級に入ってもらい、
長時間観察していただいている。
12月には医療との連携が始まる予定である。
しかし担任は
「この子の苦しみを何とかしてやりたい。
自分の学級経営が悪いのだろうか。
学力もつけてやりたいが、
今のままでは、ただの子守状態だ。
これでいいのだろうか・・」
そんな思いを強く訴え、
昨日の「支援会議」が開かれた。
あれこれ対策が練られたが、
効果が上がるだろうか。
今学校は「学習発表会」に向けて
ばたばたしている。
スケジュールがめまぐるしく変更していく。
そんなことも関係しているのだろう。
さて、S君と、どう向き合うか。
S君の学級はとてもにぎやかである。
別にムダ話が多いわけではない。
先生の質問に積極的に答えようとする子どもが多く、
活発なのだ。
まあ、少しけじめがないかもしれない。
S君はそれが気に入らない。
「静かにしてください！」と注意する。
しかし聞いてもらえない。
我慢できない。
「静かにしてください！」
大きな声になっていくが、
やはり聞いてもらえず、
怒りで涙が出そうになる。
それをぐっとこらえるが、
こらえきれなくなると、
教室を飛び出す。
このとき追いかけたり、声をかけたりすると
うまくいかない。
好きな動物小屋のあたりまで、
上靴のまま歩いていく。
校庭の片隅で
遠くを眺めていることもある。
1時間くらいもそうしていると、
次第に落ち着いてきて
でも、今度は机に突っ伏したまま、
時間が過ぎていく。
3校時も4校時もそのままで過ごす。
声をかけると、出て行ってしまうからだ。
給食時間になる。
気分が悪いから、当番活動はしない。
今度は友だちから注意される。
また落ち込んで、給食が食べられなくなる。
それでも何とか友達と昼休憩遊ぶ。
しかしここでも小さな行き違いが原因で
いやになってしまう。
そうなると、鉛筆も持てない。
「この漢字、書けるかな？」
担任がスキルアップタイムに漢字ミニテストをする。
学習に参加していないから、書けない。
書けない自分がいやになる。
机に突っ伏して、そのまま放課後を迎える・・。
こんな状態が2週間くらい続いているのだ。
その間、父母とも相談してきた。
カウンセリングも3年生のころから受けている。
専門家にも学級に入ってもらい、
長時間観察していただいている。
12月には医療との連携が始まる予定である。
しかし担任は
「この子の苦しみを何とかしてやりたい。
自分の学級経営が悪いのだろうか。
学力もつけてやりたいが、
今のままでは、ただの子守状態だ。
これでいいのだろうか・・」
そんな思いを強く訴え、
昨日の「支援会議」が開かれた。
あれこれ対策が練られたが、
効果が上がるだろうか。
今学校は「学習発表会」に向けて
ばたばたしている。
スケジュールがめまぐるしく変更していく。
そんなことも関係しているのだろう。
さて、S君と、どう向き合うか。
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