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suchan61
すうちゃんのブログへようこそ。小学校の教育現場を中心に、悩みを綴りながら、時々コメントをいただき、明日への活力を見出そうと思っています。
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2010.12.12
テーマ： 学級崩壊(11)
カテゴリ： カテゴリ未分類
娘は中1。
私が勤めるH小学校の隣のN小学校を卒業し、N中学校へ進学。
このN中学校には、私のH小学校と２校の小学校だけが進学する。
今、この中学校の1年生がかなり不安定。
4月、5月は、進学の緊張感もあったのか、
比較的落ち着いて学習していた。
しかし6月頃から学習中の私語が目立ち始め、
4クラスのうち1つのクラスがかなり騒然とし始める。
そして夏休み終わるころには
教師への暴言、授業妨害、生徒間のいじめ、服装の乱れ、
怠学傾向、不登校、幼いいたずらなどが頻発している。
学年の学力も平均点で見る限り低下し続け、
個人差が拡大している。
数学などは50点満点の10点以下が20名以上という
惨憺たる結果。
二極化も見られるが、全体に厳しい状況に入ってきた。
まあ、当然といえば当然だろう。
授業が成立していないからだ。
先日人権教育参観日があった。
私は父親として、
小学校教員としても
重たい気分で参加した。
聞いていた通りの状況が目の前にあった。
いつも大声で泣いていたH男は
授業についていけず、突っ伏したまま。
先生の授業を無視し、横を向いてしゃべり続けていた。
全体もざわざわしており、
とてもではないが
「人権」を考える雰囲気ではなかった。
先生はきちんと授業準備し、
班別学習を中心に構成し、何とか進めていた。
思いつきで不規則発言するN男は、
自分の発言が先生に取り上げられないと
おもむろにワークシートをひっくりかえし、
でかい「ドラえもん」を描き始めた。
これらの状況を私は容認できない。
娘のこの教室での立場も気になるし、
注意せず淡々と進める担任の苦しさもわからないわけではなかった。
しかしわたしは許さない。
教室の中を少しずつ移動し、
そのやんちゃな連中の視野に入り込み、
にらみつけ、バツ印を出し、
授業に集中するようサインを出す。
それまで私の存在に気づかなかった教室の空気がかわった。
横向いていたO男とY男は、
そうっと姿勢を戻し、担任の方を向き、
もぞもぞワークシートに黒板の文字を写し始めた。
N男は私と視線が合うと、
あわててドラえもんの絵をひっくりかえし、
姿勢をただした。
その様子の変化に
教室全体の視線が私に集中、
H小出身者はちらりと娘の方を向き、
授業にもどる。
N小出身者は
「あの人、誰？？」といった表情で
H小出身の生徒に耳打ちし、軽くうなずいて
授業に戻る。
こうして授業後半は、まっとうな授業が展開された。
まだ、小学校時代の「コワイ先生」の威力は発揮される。
まじめにしないことへの気まずさを感じている。
最もまじめな部類に属している娘へのいじめやいやがらせは
今のところないと聞いている。
万が一そんなことがあって黙っているはずのない親父のこわさが
H小出身の生徒たちに浸透しているのか？？
それにしても、
授業をかき乱す中核にいるのはすべてH小出身。
重く、辛い気持ちのまま自宅に戻った。
それからいろいろ考え、
ある会合で、この状況を取り上げることを決意した。
私が勤めるH小学校の隣のN小学校を卒業し、N中学校へ進学。
このN中学校には、私のH小学校と２校の小学校だけが進学する。
今、この中学校の1年生がかなり不安定。
4月、5月は、進学の緊張感もあったのか、
比較的落ち着いて学習していた。
しかし6月頃から学習中の私語が目立ち始め、
4クラスのうち1つのクラスがかなり騒然とし始める。
そして夏休み終わるころには
教師への暴言、授業妨害、生徒間のいじめ、服装の乱れ、
怠学傾向、不登校、幼いいたずらなどが頻発している。
学年の学力も平均点で見る限り低下し続け、
個人差が拡大している。
数学などは50点満点の10点以下が20名以上という
惨憺たる結果。
二極化も見られるが、全体に厳しい状況に入ってきた。
まあ、当然といえば当然だろう。
授業が成立していないからだ。
先日人権教育参観日があった。
私は父親として、
小学校教員としても
重たい気分で参加した。
聞いていた通りの状況が目の前にあった。
いつも大声で泣いていたH男は
授業についていけず、突っ伏したまま。
先生の授業を無視し、横を向いてしゃべり続けていた。
全体もざわざわしており、
とてもではないが
「人権」を考える雰囲気ではなかった。
先生はきちんと授業準備し、
班別学習を中心に構成し、何とか進めていた。
思いつきで不規則発言するN男は、
自分の発言が先生に取り上げられないと
おもむろにワークシートをひっくりかえし、
でかい「ドラえもん」を描き始めた。
これらの状況を私は容認できない。
娘のこの教室での立場も気になるし、
注意せず淡々と進める担任の苦しさもわからないわけではなかった。
しかしわたしは許さない。
教室の中を少しずつ移動し、
そのやんちゃな連中の視野に入り込み、
にらみつけ、バツ印を出し、
授業に集中するようサインを出す。
それまで私の存在に気づかなかった教室の空気がかわった。
横向いていたO男とY男は、
そうっと姿勢を戻し、担任の方を向き、
もぞもぞワークシートに黒板の文字を写し始めた。
N男は私と視線が合うと、
あわててドラえもんの絵をひっくりかえし、
姿勢をただした。
その様子の変化に
教室全体の視線が私に集中、
H小出身者はちらりと娘の方を向き、
授業にもどる。
N小出身者は
「あの人、誰？？」といった表情で
H小出身の生徒に耳打ちし、軽くうなずいて
授業に戻る。
こうして授業後半は、まっとうな授業が展開された。
まだ、小学校時代の「コワイ先生」の威力は発揮される。
まじめにしないことへの気まずさを感じている。
最もまじめな部類に属している娘へのいじめやいやがらせは
今のところないと聞いている。
万が一そんなことがあって黙っているはずのない親父のこわさが
H小出身の生徒たちに浸透しているのか？？
それにしても、
授業をかき乱す中核にいるのはすべてH小出身。
重く、辛い気持ちのまま自宅に戻った。
それからいろいろ考え、
ある会合で、この状況を取り上げることを決意した。
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