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suchan61
すうちゃんのブログへようこそ。小学校の教育現場を中心に、悩みを綴りながら、時々コメントをいただき、明日への活力を見出そうと思っています。
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2011.03.30
テーマ： ★つ・ぶ・や・き★(548955)
カテゴリ： カテゴリ未分類
29日夜、送別会に招いていただいた。
教員になって30年。
最初の10年はバスケットの指導と
専門である国語科の実践研究に燃えた。
バリバリの20代であった。
次の10年は「部落差別の現実」に出会い、
同和教育の推進に燃えた。
怒りに突き動かされた30代であった。
そして40代に入ったあたりで
希望通りの異動でありがたいと思った。
動機は「同和教育で学んだことを
同和地区を有していない学校で生かすこと」であった。
連続13年間も「有地区校」に勤務していたから、
意を決しての異動希望であった。
当時から本校はさまざま教育課題を抱えていることを
他校にいながら聞いていた。
それは保護者の生活課題によるものであった。
だからこそ、教育の建て直しに
少しでも寄与したいという気概を持っての転勤であった。
しかし自己の内部で大きな変化が起きていた。
教職について20年間、
夢中で走り続けた。
少しペースダウンしなければ壊れてしまうという警告だったのか。
理由はさまざまだった。
同和教育から人権教育へという時代の流れに
「何もしなくても人権教育」という風潮に、
そして部落問題をなかったことにしようとする勢力の台頭に
苛立ちを覚えていた。
いとこが自殺した。3人の幼い娘を残して。
なぜ死を選んだのか、
直前に会っていながら、なぜ気づけなかったのか。
生きることにどんな意味があるのか・・。
さまざまな出来事が内部で矛盾を起こし、
やる気を喪失させていった。
もう学校をやめなければ、生きていけない・・。
そこまで追い込まれていた。
しかしそんな私を9年間も、
見守り育ててくれる地域があった。
保護者や先生方があった。
そして子どもたちとの出会いが私に元気をくれた。
特別支援教育のありようが、私の中核になっていった。
特別支援教育を特別ではない教育へ。
これが命題であった。
なぜなら、教師はプロだから。
特性をしっかり理解し、適切な手立てを考える、
これは当たり前のことで、
特別のことではない。
めまいや吐き気を覚えながらも、
1日の欠勤もなく通い続けられたのは
奇跡であった。
終わりの2年間は教務という立場で
学力向上、進路保障を核とした学校改革に
直接携わることもできた。
強烈なリーダーシップを発揮する
校長が原動力となった。
校長は「現実を見据えること、
現実から学ぶこと、一歩も引かず、前向きに実践し続けること、
すべての子どもの進路を保障すること、
それが公立校の責務だ」と檄を飛ばした。
私はその教育理念に共感し、
教育実践として具体化していくつなぎ役に徹した。
学校は目に見えて変わっていった。
先生みんなが元気になり、
子どもたちが明るくなり、
成績が全国トップクラスまで伸びた。
9年前の挫折感、無気力感を思い出すと
今も胸が苦しくなるが、
今日まで何とかやってこれた。
明日から新しい学校に変わる。
児童数は本校より多い580名と聞いている。
この学校も希望したとおりである。
ありがたい人事だと思うが、
9年前の無気力感が悪夢のように思い出され
少し怖い。
自分の中の変化に気をつけながら
新しい環境に溶け込んでいけたらと思う。
まだ校内分掌は発表になっておらず、
どきどきわくわくといった感じで明日を待っている。
下町にあり、大規模で混沌とした状況は
現任校と似ている。
私を支え、見守り、育ててくれたことに感謝しつつ、
新しい学校でも力を発揮したいと思う。
教員になって30年。
最初の10年はバスケットの指導と
専門である国語科の実践研究に燃えた。
バリバリの20代であった。
次の10年は「部落差別の現実」に出会い、
同和教育の推進に燃えた。
怒りに突き動かされた30代であった。
そして40代に入ったあたりで
希望通りの異動でありがたいと思った。
動機は「同和教育で学んだことを
同和地区を有していない学校で生かすこと」であった。
連続13年間も「有地区校」に勤務していたから、
意を決しての異動希望であった。
当時から本校はさまざま教育課題を抱えていることを
他校にいながら聞いていた。
それは保護者の生活課題によるものであった。
だからこそ、教育の建て直しに
少しでも寄与したいという気概を持っての転勤であった。
しかし自己の内部で大きな変化が起きていた。
教職について20年間、
夢中で走り続けた。
少しペースダウンしなければ壊れてしまうという警告だったのか。
理由はさまざまだった。
同和教育から人権教育へという時代の流れに
「何もしなくても人権教育」という風潮に、
そして部落問題をなかったことにしようとする勢力の台頭に
苛立ちを覚えていた。
いとこが自殺した。3人の幼い娘を残して。
なぜ死を選んだのか、
直前に会っていながら、なぜ気づけなかったのか。
生きることにどんな意味があるのか・・。
さまざまな出来事が内部で矛盾を起こし、
やる気を喪失させていった。
もう学校をやめなければ、生きていけない・・。
そこまで追い込まれていた。
しかしそんな私を9年間も、
見守り育ててくれる地域があった。
保護者や先生方があった。
そして子どもたちとの出会いが私に元気をくれた。
特別支援教育のありようが、私の中核になっていった。
特別支援教育を特別ではない教育へ。
これが命題であった。
なぜなら、教師はプロだから。
特性をしっかり理解し、適切な手立てを考える、
これは当たり前のことで、
特別のことではない。
めまいや吐き気を覚えながらも、
1日の欠勤もなく通い続けられたのは
奇跡であった。
終わりの2年間は教務という立場で
学力向上、進路保障を核とした学校改革に
直接携わることもできた。
強烈なリーダーシップを発揮する
校長が原動力となった。
校長は「現実を見据えること、
現実から学ぶこと、一歩も引かず、前向きに実践し続けること、
すべての子どもの進路を保障すること、
それが公立校の責務だ」と檄を飛ばした。
私はその教育理念に共感し、
教育実践として具体化していくつなぎ役に徹した。
学校は目に見えて変わっていった。
先生みんなが元気になり、
子どもたちが明るくなり、
成績が全国トップクラスまで伸びた。
9年前の挫折感、無気力感を思い出すと
今も胸が苦しくなるが、
今日まで何とかやってこれた。
明日から新しい学校に変わる。
児童数は本校より多い580名と聞いている。
この学校も希望したとおりである。
ありがたい人事だと思うが、
9年前の無気力感が悪夢のように思い出され
少し怖い。
自分の中の変化に気をつけながら
新しい環境に溶け込んでいけたらと思う。
まだ校内分掌は発表になっておらず、
どきどきわくわくといった感じで明日を待っている。
下町にあり、大規模で混沌とした状況は
現任校と似ている。
私を支え、見守り、育ててくれたことに感謝しつつ、
新しい学校でも力を発揮したいと思う。
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