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てぃーかっぱ
てぃーかっぱ（日本人）と常来福（カナダ人）のカップル。２年半の付き合いを経て、韓国は東北のド田舎・ソクチョ市で同居生活を始めました。 ソウルなど大都市とは違う、田舎のdeeeeeeeepな韓国ライフをレポートいたします。
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2008.04.16
カテゴリ： 韓国ライフ
今の学院では、小学生から大人までいろんな年代の人たちが
日本語クラスに通っています。
（別に幼稚部でも週１回授業
お遊戯をしています。）
大人のクラスは、大人用の教科書、
小学生クラスでは、ジュニア用の教科書を使っています。
約２年前の日本語開講以来、
なんだかんだ言って、ずっと今まで続けてきた ヨンファン 。
４５分間勉強だけはできず、
ゲームしたりなんやらしてて、なかなか教科書は進まないんだけど、
約２年かけてジュニアの教科書２の後半までやってきました。
月曜日に勉強した課は、
体の不調を訴える言い方。
Ｂ；頭がいたいんです。
というふうに。
まだ「ご飯を食べました。」「ハンバーガーが食べたいです。」
「先生、ゲームをしませんか。」
こんな表現しか出てきてない段階で、
なぜいきなり 「～んです」 を入れるのか、（辞書形も未習）
Ａ；どうしましたか。
Ｂ；あたまがいたいです。
より、もっと自然に。っていう意図かな？
「どうしたんですか。」って言ったほうが、心配してる気持ちが強いんだよ～
とか、無理やり理由つけて、
教科書の練習問題を見て、
あたまが いたいんです。
おなかが いたいんです。
のどが いたいんです。
私が絵カードを作って、ちょっと発展問題。
ねむいんです。
さむいんです。
やさいが きらいなんです。 （な形容詞練習）
・・・・・
次の問題。
ぐう～～～～と鳴るおなかを抱えて、「ハンバーガーが食べたいなぁ」
と想像している絵。
理想的な答えは
おなかが ぺこぺこなんです。
ごはんが たべたいんです。
難しいけど、どっちも既習表現なので、誘導しつつできるはず・・・・・。
しかし、ヨンファンの答えは。
Ａ；どうしたんですか。
Ｂ；ひるごはんです。
うーーーーーむ。
「んです」 使ってるよ・・・・・ねぇ！？
日本語クラスに通っています。
（別に幼稚部でも週１回
大人のクラスは、大人用の教科書、
小学生クラスでは、ジュニア用の教科書を使っています。
約２年前の日本語開講以来、
なんだかんだ言って、ずっと今まで続けてきた ヨンファン 。
４５分間勉強だけはできず、
ゲームしたりなんやらしてて、なかなか教科書は進まないんだけど、
約２年かけてジュニアの教科書２の後半までやってきました。
月曜日に勉強した課は、
体の不調を訴える言い方。
Ｂ；頭がいたいんです。
というふうに。
まだ「ご飯を食べました。」「ハンバーガーが食べたいです。」
「先生、ゲームをしませんか。」
こんな表現しか出てきてない段階で、
なぜいきなり 「～んです」 を入れるのか、（辞書形も未習）
Ａ；どうしましたか。
Ｂ；あたまがいたいです。
より、もっと自然に。っていう意図かな？
「どうしたんですか。」って言ったほうが、心配してる気持ちが強いんだよ～
とか、無理やり理由つけて、
教科書の練習問題を見て、
あたまが いたいんです。
おなかが いたいんです。
のどが いたいんです。
私が絵カードを作って、ちょっと発展問題。
ねむいんです。
さむいんです。
やさいが きらいなんです。 （な形容詞練習）
・・・・・
次の問題。
ぐう～～～～と鳴るおなかを抱えて、「ハンバーガーが食べたいなぁ」
と想像している絵。
理想的な答えは
おなかが ぺこぺこなんです。
ごはんが たべたいんです。
難しいけど、どっちも既習表現なので、誘導しつつできるはず・・・・・。
しかし、ヨンファンの答えは。
Ａ；どうしたんですか。
Ｂ；ひるごはんです。
うーーーーーむ。
「んです」 使ってるよ・・・・・ねぇ！？
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