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昨日２時間かけた版画の印刷。
本日は１時間で行うことにした。

時短１／２。
つまり２倍速授業。

果たしてそんなことができるのか。
抽象度を高め段取りを決める。

２・３時間目は卒業式の練習。
よってその前後の１・４時間目はさける。
４時間目は給食前だからなおさらだ。

したがって６時間目に版画の印刷をする。

まず給食終了後に子どもたちに周知徹底する。

「６時間目は版画の印刷をします。
　昨日２時間かけてやったのを１時間でやるのです。
　効率よく動きましょう」
「はい」
３８名の子どもたちそう言って頷く。

黒板には予め次の段取りを明示しておいた。

１　やりのこし
２　社会作業用紙
３　算数７２頁まで

５時間目。
子どもたちは音楽室で専科の先生の授業。
私は教室で版画印刷の場を整える。
教卓と配膳台の上に新聞紙を敷く。
インク・ローラー・和紙・新聞紙・ばれん等を所定の位置に置く。

古典音楽を静かに流す。
休み時間の賑やかさで古典音楽に気づく子はいない。

私はいつでも版画印刷ができる状態で子どもたちを待つ。
１番目の子が来たので版画版にローラーでインクをつけた。
次に２番目・３番目の子が来る。

６時間目のチャイムが鳴り教室が静かになる。
すると古典音楽が静かに聞こえてきた。

私が何も言わなくても子どもたちは順番に版画印刷をする。
待ってる子、終わった子は黒板に明示しておいた課題を行う。

６時間目終了８分前に３８名の印刷が終わる。
作品は廊下に予め置いていた作品棚にきれいに並んでいる。
私は静かに片づけをする。

６時間目終了１分前に課題を終了している子らが豆日記を配った。
静かで濃密な６時間目であった。

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