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2003年01月24日
テーマ： ♪ヤ○ハ音楽教室♪(37)
カテゴリ： カテゴリ未分類
ヤマハday。
3月下旬には一年間の成果を見せる発表会を控えている。
段階を経た準備に余念のない先生。
子供たちを緊張させてはいけない。
さりげなく、あくまでもさりげなく進めなきゃ、という気遣いが、
お母さんたちにはしっかりと伝わる。
今日は、楽器を使う曲の担当を決めたい先生。
大太鼓と、ウッドブロックと、トライアングルと。
もちろん、目立つしカッコいいのは大太鼓さん。
ソロだし。その分、責任も重大。
クラス７人中、向こう見ずで度胸の据わったのが二人いる。
フミちゃんとウチの長女だ。
「あちゃー、重なっちゃったよー…」先生と私の胸中。
後の楽器はうまいこと希望が分かれ、問題なく決定。
全員、我慢させることなく満足のいく形で決めたい。
何しろ３・４歳児。
ご機嫌を損ねたままじゃ、最後まで大変なのだ。（親が）
フミちゃんママと私、それぞれ説得タイムに入る。
1分経過、2分経過…
あちらでもこちらでも「たいこがいいー」の一点張り。
明らかに小汗顔の先生。
「うーん、太鼓二人にしよっかー、でも一つしかないんだよねー」
ここは、なんとか説得せねば。
そこで、一番効きそうな殺し文句を出す。
「ツバサちゃん、ウッドブロックだって。
一緒に並んで叩くと絶対可愛いと思うなー」
「じゃ、○○もウッドルボック！！」あっさり。
ふぃー…。
勝利を得て満足顔のフミちゃんと、
申し訳なさそなフミちゃんママと、
全く執着心なく浮かれる我が長女と、
惜しみない謝罪と感謝の意を長女に表す先生と、
おでこの汗を拭き払う私と。
ああでも。
このなだめ方、合ってるんだろうか…
少々胸に引っかかりが残る。
同じおもちゃを欲しがって、我慢させることはよくあるけど。
今回は、事態が少し違うよね。
経験者さまー、どうかアドヴァイスをーっ。
3月下旬には一年間の成果を見せる発表会を控えている。
段階を経た準備に余念のない先生。
子供たちを緊張させてはいけない。
さりげなく、あくまでもさりげなく進めなきゃ、という気遣いが、
お母さんたちにはしっかりと伝わる。
今日は、楽器を使う曲の担当を決めたい先生。
大太鼓と、ウッドブロックと、トライアングルと。
もちろん、目立つしカッコいいのは大太鼓さん。
ソロだし。その分、責任も重大。
クラス７人中、向こう見ずで度胸の据わったのが二人いる。
フミちゃんとウチの長女だ。
「あちゃー、重なっちゃったよー…」先生と私の胸中。
後の楽器はうまいこと希望が分かれ、問題なく決定。
全員、我慢させることなく満足のいく形で決めたい。
何しろ３・４歳児。
ご機嫌を損ねたままじゃ、最後まで大変なのだ。（親が）
フミちゃんママと私、それぞれ説得タイムに入る。
1分経過、2分経過…
あちらでもこちらでも「たいこがいいー」の一点張り。
明らかに小汗顔の先生。
「うーん、太鼓二人にしよっかー、でも一つしかないんだよねー」
ここは、なんとか説得せねば。
そこで、一番効きそうな殺し文句を出す。
「ツバサちゃん、ウッドブロックだって。
一緒に並んで叩くと絶対可愛いと思うなー」
「じゃ、○○もウッドルボック！！」あっさり。
ふぃー…。
勝利を得て満足顔のフミちゃんと、
申し訳なさそなフミちゃんママと、
全く執着心なく浮かれる我が長女と、
惜しみない謝罪と感謝の意を長女に表す先生と、
おでこの汗を拭き払う私と。
ああでも。
このなだめ方、合ってるんだろうか…
少々胸に引っかかりが残る。
同じおもちゃを欲しがって、我慢させることはよくあるけど。
今回は、事態が少し違うよね。
経験者さまー、どうかアドヴァイスをーっ。
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