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Terui
プロの家庭教師でもあり、自ら家庭教師会社を設立している「照井留美子（旧：ぷろのかてきょ）」による日々の日記です。思ったことをつらつら書いてます
2004/10/02
テーマ： 小学生の勉強(1382)
カテゴリ： 小学生の勉強
9月16日の日記 「なぜ中学ではなく・・・」
小学生で「チャキチャキ」と勉強に取り組んでいくタイプのお子さんを、「じっくり考える」ようになってもらうには、「対話」を通じて「どうして？」「なんで？」をよく行うことがポイントです。
学年が上がるにつれて、「なぜこうなるのか？」を考えないと解けない問題が出てきますが、小学校低学年のときは、算数、国語の内容が「じっくり考える」ようにするにも、学習内容が少ないため、なかなか難しいものがあります。
「チャキチャキ」やるタイプのお子さんは、すべての行動が早いので、ただ単に「この問題集をやりなさい」では、「もう終わった」となりかねません。
勉強を通して「じっくり考えて」欲しいのに、問題集をこなしていくだけでは、
「あぁ、これはこの解き方でいいんだ。」とパターン認識で楽々とこなしてしまいます。
ですので、まだ学習内容が多くない小学校低学年時のときにこそ、「対話」を通じて、「どうしてそうなるの？」ということをよく考えるようにしてください。
そして、「どうしてそうなるの？」の会話には、実は「理科」と「社会」が適しています。
お子さん：「今日は学校で「お月見」の日だ！って言ってたよ」
お母様：「そうね、今日は満月だものね。でも、そういえば、月って、いつも満月じゃないよね？」
お子さん：「あっつ、そうだね。三日月の日もあるね。」
お母様：「どうして満月じゃない日があるんだろうね。」
お子さん：「あれ？なんでだろう？ ねぇ、なんでなんで？」
ここで「注意点」。
「チャキチャキ」タイプのお子さんは、すぐに『結果』を求めてきます。
聞いてくるのは悪いことではありませんが、まずは「自分で調べてみる」をやってみてください。
お母様：「じゃぁ、どうしてそうなるか、一緒に（←これがポイント！はじめのうちは一人ではすぐに「もういいや」になってしまうので、一緒にやることがコツです。）調べてみようか？」
お子さん：「うん！（←こういう返答がかえってくるかは、お子さんの「興味の度合い」に影響されるので、「興味をもつ」ような内容や話し方が大切です）」
のように「対話」をされてみてはどうでしょう？
また、現在のお子さんがどの段階かにもよるのですが、次のステップを目標に取り組んでみてください。
STEP1：「なんで？」と考える姿勢をもつようにする
STEP2：「なんで？じゃぁ、調べてみよう！」と自分からなるようにする
お子さんが今のところ、あまり「学校での勉強」以外のことでお家の方に質問をしてこないようなら、STEP1の「なんで？」と考えるようになることが大切です。
このときは、一緒に調べるよりは、答えを先に教えてあげた方がいいと思います。
次に、「なんで？」とは聞いてくるけど、自分では調べないようなら、「自分で調べる」ようにしていくことが大切です（STEP2）。
「チャキチャキ」タイプのお子さんは、すべての作業を合理化しようとする癖が見受けられるので、「自分で調べるより聞いた方が早い」となりがちです。
これでは、せっかく「なんで？」と疑問をもったのに、「行動の合理化」により、「思考まで合理化」されかねません。
行動ではなく、「なんで？」を解決する「考え方」のプロセスが大切なのです。
なお、「対話」に使う内容は、最初は「お子さんからの発言」から用いることにも注意してください。
お子さんが何も言わないのに、
「今日は満月の日よねぇ。」と話題をふって「なんで？」に持っていかないこと。
お子さんは「勘がするどい」ので、お母様からのふられた話題では、「あっつ、もしかしたらまた調べさせる気？」と先回りされます。
かといって、お子さんが話すことをいつも「じゃぁ、調べてみようか」とばかりやっていると、お子さんが「ママがまた『調べる』って言い出しかねないから、話するのやめとこう」にもなってしまいますので、やりすぎも禁物です。
お母様も日々お忙しいとは思うのですが、ご飯を食べている時間のときを使ったりして、「対話」をやられてみては如何でしょう？
「じっくり考える」ようになるために、是非、「じっくり」取り組んでみてください（1、2回上手くいかなくても、続けることが大切です）。
小学生で「チャキチャキ」と勉強に取り組んでいくタイプのお子さんを、「じっくり考える」ようになってもらうには、「対話」を通じて「どうして？」「なんで？」をよく行うことがポイントです。
学年が上がるにつれて、「なぜこうなるのか？」を考えないと解けない問題が出てきますが、小学校低学年のときは、算数、国語の内容が「じっくり考える」ようにするにも、学習内容が少ないため、なかなか難しいものがあります。
「チャキチャキ」やるタイプのお子さんは、すべての行動が早いので、ただ単に「この問題集をやりなさい」では、「もう終わった」となりかねません。
勉強を通して「じっくり考えて」欲しいのに、問題集をこなしていくだけでは、
「あぁ、これはこの解き方でいいんだ。」とパターン認識で楽々とこなしてしまいます。
ですので、まだ学習内容が多くない小学校低学年時のときにこそ、「対話」を通じて、「どうしてそうなるの？」ということをよく考えるようにしてください。
そして、「どうしてそうなるの？」の会話には、実は「理科」と「社会」が適しています。
お子さん：「今日は学校で「お月見」の日だ！って言ってたよ」
お母様：「そうね、今日は満月だものね。でも、そういえば、月って、いつも満月じゃないよね？」
お子さん：「あっつ、そうだね。三日月の日もあるね。」
お母様：「どうして満月じゃない日があるんだろうね。」
お子さん：「あれ？なんでだろう？ ねぇ、なんでなんで？」
ここで「注意点」。
「チャキチャキ」タイプのお子さんは、すぐに『結果』を求めてきます。
聞いてくるのは悪いことではありませんが、まずは「自分で調べてみる」をやってみてください。
お母様：「じゃぁ、どうしてそうなるか、一緒に（←これがポイント！はじめのうちは一人ではすぐに「もういいや」になってしまうので、一緒にやることがコツです。）調べてみようか？」
お子さん：「うん！（←こういう返答がかえってくるかは、お子さんの「興味の度合い」に影響されるので、「興味をもつ」ような内容や話し方が大切です）」
のように「対話」をされてみてはどうでしょう？
また、現在のお子さんがどの段階かにもよるのですが、次のステップを目標に取り組んでみてください。
STEP1：「なんで？」と考える姿勢をもつようにする
STEP2：「なんで？じゃぁ、調べてみよう！」と自分からなるようにする
お子さんが今のところ、あまり「学校での勉強」以外のことでお家の方に質問をしてこないようなら、STEP1の「なんで？」と考えるようになることが大切です。
このときは、一緒に調べるよりは、答えを先に教えてあげた方がいいと思います。
次に、「なんで？」とは聞いてくるけど、自分では調べないようなら、「自分で調べる」ようにしていくことが大切です（STEP2）。
「チャキチャキ」タイプのお子さんは、すべての作業を合理化しようとする癖が見受けられるので、「自分で調べるより聞いた方が早い」となりがちです。
これでは、せっかく「なんで？」と疑問をもったのに、「行動の合理化」により、「思考まで合理化」されかねません。
行動ではなく、「なんで？」を解決する「考え方」のプロセスが大切なのです。
なお、「対話」に使う内容は、最初は「お子さんからの発言」から用いることにも注意してください。
お子さんが何も言わないのに、
「今日は満月の日よねぇ。」と話題をふって「なんで？」に持っていかないこと。
お子さんは「勘がするどい」ので、お母様からのふられた話題では、「あっつ、もしかしたらまた調べさせる気？」と先回りされます。
かといって、お子さんが話すことをいつも「じゃぁ、調べてみようか」とばかりやっていると、お子さんが「ママがまた『調べる』って言い出しかねないから、話するのやめとこう」にもなってしまいますので、やりすぎも禁物です。
お母様も日々お忙しいとは思うのですが、ご飯を食べている時間のときを使ったりして、「対話」をやられてみては如何でしょう？
「じっくり考える」ようになるために、是非、「じっくり」取り組んでみてください（1、2回上手くいかなくても、続けることが大切です）。
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