科学はイタズラだっちゃ！　受験も科学！　　　　　科学実験教室&家庭教師　宮城県大崎市

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2005.01.15

先生に好きになってもらうには　＆　本日の実験メニュー

(2)

テーマ：自分らしい生き方・お仕事(38866)

カテゴリ：今の学校を最高の学校にしちゃう魔法

　どうしたらいいと思いますか？」

と、１年生にたずねることがあります。

「おりこうさんにする。」
「ろうかを走らない。」
「おしゃべりをしない」
「授業中、トイレに行かない。」
「イタズラをしない。」
「ケンカをしない。」

中には、
「相澤先生をいじめない！」
な～んていうのも。

高学年にたずねても、
「勉強をがんばる」
とか、
「係りの仕事をしっかりする」
なんてのが、いっぱいいっぱい、
限りなく出てくることと思います。

このことをどう思いますか？

先生に好きになってもらうには、しなければならないことは、
な～んにも無いはずです。

先生は、あれも、これも、たとえできなくたって、
君たちを無条件で好きなんだよ～ってこと、
伝えきれていないんですね。

あえて、条件を言うなら、
「先生を信頼して、先生を好きになること」です。

どんなにアタマが良くて、行儀も良い子でも、
先生を本当の意味で信頼していないで、
よそよそしい子がいます。

そういう子は、たとえ、先生が愛情をもって接しても、
それをストレートに受け取れず、
自分で壁を作ってしまいますから、
「先生から好かれている！」という喜びと安心感に欠けた毎日です。

しかも、もし、成績が良いことが、好かれる条件だと思って
成長してきけば、
将来、何かのきっかけで、成績がダウンしたとき、
自分は、誰からも相手にされない、存在価値の無い人間だと
自分を肯定することができなくなります。

これは、対先生にとどまりません。
多くの人々が、社会の中で、人の好意を得ようと
もがいています。

「あれをしなくちゃいけない。」
「こういうことができるようにならなくちゃ。」

もちろん、就職したりするには、資格が必要なときもあります。

しかし、人の好意を得るために、欠かせないのは、
資格ではなく、
「相手を先に信頼して、相手を好きになってしまうこと」
この肝心なことを忘れてしまっていることが、本当に多いと思います。

子どもたちにとって、先生は、将来出ていく、「社会」の象徴的な存在です。
先生への接し方、姿勢が、社会へ巣立つモデルになるのです。
子どもの将来のためにも、できるだけ「生きやすい」
「楽しく」生きるスタイルを身につけさせてやりたいものです。

　以上、昨日の日記で言い足りなかったことでした。

昨日、宮城県の最大の地方紙の「河北新報」の記者が
はてなクラブの取材に来られました。
いっぱい話したので、疲れてしまい寝てしまい、
本日の実験準備ができていません。

これから、この場を借りて、
実験メニューづくりをしたいと思います。
興味のある方は、続けてお読みください。

と、思っていたら、メルマガの感想メールが続々届いているのに
気づく！！！

何せ、寅さんは、他紙のメルマガ購読中毒で、購読は３００紙を下らないのです。
うっかり大事なメールが埋もれてしまうことがります。

とにかく、感激！
中には、中国からのものもありました！
せっせ、とお返事書き。

さらに、超人気メルマガ、「親力で～」に
紹介されていることを発見（お願いしていましたのですが）
これまた、涙がチョチョ切れるくらいにうれしいです。
ありがとうございました。

ということで、これから、実験準備開始！

お品書きを書くヒマがあるかな～？

まず、静電気の実験

導入は、
アタマにかぶりものをさせて、アタマのヒラヒラを
静電気で上げるッと。
材料は、発泡スチロールの踏み台とエンビパイプとティッシュ。

上がったら、今度は、放電。
放電は、蛍光灯でピカっとなってもらいましょう。

よし、準備よし。

次、各自の実験。
ひとりひとりに、竹串とそれを立てる発泡スチロールのカケラを渡す。
次にアルミホイルを切って折りたたんで、
竹串にヤジロウベイのようにかける。

これで静電気のパワーを計る回転式検電機ができるっと。

問題１．次のものをティッシュペーパーでこすって、回転式検電機に近づけたら、針は引き寄せられるでしょうか？

１．プラスティックの物差しや下敷き
２．ストロー
３．ろうそく
４．ガラスの試験管
５．琥珀

問題２．

次のものは同様にどうか？

１．チョーク
２．風船
３．塩ビパイプ
４．鉄パイプ
５．アルミパイプ

よし、準備よし。

問題３の１．紙袋に入っているストローを紙袋に入れたまま、
　中でこすり合わせます。そして、紙袋に入ったままのストローを検電器に近づけたら、針は動くか？

ア．引き寄せられる
イ．動かない
ウ．反発して逃げていく

問題３の２

　さっきの紙袋の紙の方だけを近づけたらどうなるか？

問題３の３

　もう一度、ストローだけを取り出して取り出してもう一度

問題４
　ストローを竹串に真ん中ころを刺して、動きやすくしたものを
　アルミホイルの代わりにします。
　そのストローもティッシュでこすっておくと、
　別のストローを近づけたとき、どう動くでしょうか？

問題５．
　電気的には中立の金属のヘラを糸で吊して動きやすくして、
　プラス電気（試験管）を近づけたら、どうなるか・

問題６．
　　今度はマイナス電気を近づけたら（塩ビ管）？

問題７．
　　竹のものさしをつり下げます。
　　それに、プラス電気とマイナス電気をそれぞれ近づけると？

問題８．次に、ニンジン・ナガネギ・キウリをぶら下げて
　　ストローで動かせるか実験

問題９．
　　　コップに水をすりきりいっぱい入れて、それに
　　静電気を近づけたら？

＜次に電流と磁石です＞

１８００年にボルタが電池を発明すると、たくさんの科学者がこの電池を使って、いろいろな実験をはじめましたが、その中に、エルステッドというデンマークの科学者がいました。

彼はこう考えました。
「磁石には、Ｎ極とＳ極がある。電気にも、プラス極とマイナス極がある。そして、電気も磁石もひっぱりあったり、しりぞけあったりする。それに、カミナリは電気のしわざだが、かみなりが落ちると、磁石の針がくるったり、十字架やナイフなど鉄でできているものが磁石になったりすることがある。どうも、電気と磁石とは深いつながりがありそうだ。」

「もしかすると、電池を使って、磁石の針を動かしたり、鉄を磁石にすることができるかもしれないぞ」

同じような考えの学者は何人もいました。
そして、電池と磁石をいろいろ並べたり、針金に電気を流したり、止めたりしてみました。
しかし、電池の近くにおいた磁石の針が動いたり、鉄が磁石になったりすることはありませんでした。

みんなの予想はあたらなかったのです。

しかし、エルステッドは、あきらめられませんでした。
５年たっても、１０年たっても。

そして、１８２０年になっていました。
コペンハーゲン大学の教授だったエルステッド先生は、
ある春のこと、最上級生相手に、難しい最近の研究の話しができるのをラッキーと思って、
「今日は、電流と磁石のことについて、講義と実験をやります。」

机に上には、大きな電池と針金や磁石の針

「……以上のようなわけで、針金に電流を流して磁石の針のそばにおいても、何か変化がおこっても良さそうですね。
もっとも、このことはまだ、だれも確かめたことがないので、本当かどうか分かりません。
　しかし、私はきっとそういうことがあると思うのです。
……。」

問題１
　磁石の針に平行に、電流を流したら、磁石は引っ張られるか？

問題２．
　とにかく、どうにかして、磁石の針を動かすことができるか？

問題３．被覆線とはだか線では？

問題４．磁石の真上に、針の方向に電流を通したら？
問題５．電池の向きを変えたら？
問題６．磁石の下に通したら？
問題７．同様に電池の向きを変える？

エルステッド先生は、困ってしまいました。
先生の予想したようには、磁石が全然動いてくれないのです。
動くこともあるし、動かないこともあります。

先生は、電流が方位針を動かすとしたら、電流が磁石のＮ極かＳ極を引っ張るだろう、と思っていたにちがいありません。

「この実験は何かのまちがいかもしれない」
「きょうの実験はこれでおわりにします。どうもよくわからないところがあります。またいつかくわしく実験してみることにします。」
と言って、逃げるように教室から出ていってしまいました。

さあ、あなたはこの謎を解けますか？

＜電子レンジと電磁波　つづき＞

アルミホイルで包む
金ザルでつつむ

※※※※※※

いやー、実験教室終わりました。
参加人数は少なかったですが、
１年生の子も食いついてくれたと思います。

それから、学校の先生の理科部会の会長さんが、見に来られたのには、びっくり。

また、河北新報の沼田さんが取材していかれました。

いろいろありがとうございます。

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