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2005.06.10
カテゴリ： 理科授業実践から
研究授業後の子どもたちの感想である。
・・・・・
○条件を１つだけ変えて、他のは同じにして調べてみたい。
○糸の長さも関係しているのではないかと考えるようになってきた。
○糸の長さが関係するか、どうかはやく調べてみたい。
○重さが違って大きさの同じおもりでやってみたい。
○インゲンマメのときと同じように条件をそろえてやってみたい。
○もっと調べて、積み木ふりこと解剖していくのが楽しみ。
・・・・「見通し」に関するもの
○友達の意見を聞いて考えが変わったり、自分で実験して変わったりして楽しかった。
○●●君の意見を聞いて、糸の長さに関係があるのかなと思った。
○●●君と□□君が言っていたことをやって調べてみたい。
・・・・「相互作用」に関するもの
○やればやるほど分からなくなり、いじでも分かるようになりたい。
○いっぱい疑問がでたので、はやく解決したい。
○原口先生の授業は、分からない授業なので楽しい。
○むずむずしている自分がいて、はやく知りたい。
○いつも家でふりこ時計をみているのに、これまでは疑問に思わなかったけれど、やってみたらおもしろかった。
○やればやれるほど分からなくなって熱中しました。もっともっと調べたくなりました。
○謎が深まったり出てくるのがわくわくして楽しかった。
・・・・・
「分からない」ことが明らかになる授業であったが、子どもの意欲の低下（減少）は見られなかった。相互作用が生まれたかどうかは検証する必要があるが、おおむね方向を示すことができたであろう。
・・・・・
○条件を１つだけ変えて、他のは同じにして調べてみたい。
○糸の長さも関係しているのではないかと考えるようになってきた。
○糸の長さが関係するか、どうかはやく調べてみたい。
○重さが違って大きさの同じおもりでやってみたい。
○インゲンマメのときと同じように条件をそろえてやってみたい。
○もっと調べて、積み木ふりこと解剖していくのが楽しみ。
・・・・「見通し」に関するもの
○友達の意見を聞いて考えが変わったり、自分で実験して変わったりして楽しかった。
○●●君の意見を聞いて、糸の長さに関係があるのかなと思った。
○●●君と□□君が言っていたことをやって調べてみたい。
・・・・「相互作用」に関するもの
○やればやるほど分からなくなり、いじでも分かるようになりたい。
○いっぱい疑問がでたので、はやく解決したい。
○原口先生の授業は、分からない授業なので楽しい。
○むずむずしている自分がいて、はやく知りたい。
○いつも家でふりこ時計をみているのに、これまでは疑問に思わなかったけれど、やってみたらおもしろかった。
○やればやれるほど分からなくなって熱中しました。もっともっと調べたくなりました。
○謎が深まったり出てくるのがわくわくして楽しかった。
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「分からない」ことが明らかになる授業であったが、子どもの意欲の低下（減少）は見られなかった。相互作用が生まれたかどうかは検証する必要があるが、おおむね方向を示すことができたであろう。
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