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2005.08.21
カテゴリ： その他
８月２１日（日）、科学の祭典（熊本大会）の２日目である。
２日目に参加した子どもは１０名。前日とは違う子どもたちで、人数も半分以下である。（１日目に小中学生向けの講演があり、そちらに子どもたちを参加させるということで、このような人数配分になったのだが・・・・。）また、１日目の来場者数が２万２千人に対し、２日目は、なんと３万６千人だったとのこと。ローテーションを組んでいたものの、昼食時間以外は、ほとんど休憩もとれない状態になってしまった。
しかし、この「過酷」な状態が子どもたちの様子を変えることになる。全員が忙しいため、人に頼っていられないのである。
そんな中、「磁石レントゲン」のブースを担当している子どもの様子が目にとまる。
「磁石レントゲン」で起こる現象を説明するために、道具箱に入っていた棒磁石（たまたまは入っていたもの）を取り出したのである。何をするのか見ていると、棒磁石の極にクリップを付け、またそのクリップにもう一つにクリップを付けたのである。その子どもは、「磁石に付けた鉄が、その鉄も磁石になる」ことを説明したかったのである。もちろん、このクリップを棒磁石に付ける実験は、３年生のときに授業のなかでやったものである。
「学習するしたことが生かされる」場面であった。
２日目に参加した子どもは１０名。前日とは違う子どもたちで、人数も半分以下である。（１日目に小中学生向けの講演があり、そちらに子どもたちを参加させるということで、このような人数配分になったのだが・・・・。）また、１日目の来場者数が２万２千人に対し、２日目は、なんと３万６千人だったとのこと。ローテーションを組んでいたものの、昼食時間以外は、ほとんど休憩もとれない状態になってしまった。
しかし、この「過酷」な状態が子どもたちの様子を変えることになる。全員が忙しいため、人に頼っていられないのである。
そんな中、「磁石レントゲン」のブースを担当している子どもの様子が目にとまる。
「磁石レントゲン」で起こる現象を説明するために、道具箱に入っていた棒磁石（たまたまは入っていたもの）を取り出したのである。何をするのか見ていると、棒磁石の極にクリップを付け、またそのクリップにもう一つにクリップを付けたのである。その子どもは、「磁石に付けた鉄が、その鉄も磁石になる」ことを説明したかったのである。もちろん、このクリップを棒磁石に付ける実験は、３年生のときに授業のなかでやったものである。
「学習するしたことが生かされる」場面であった。
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