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2005.10.12
カテゴリ： 理科授業実践から
子どもたちは、この１０日分の雲画像を新聞から切り抜いて集めてきた。今回は、その雲画像を使って、雲の動きの「規則性」を見いだしていく。季節は秋であるものの、なかには秋雨前線や台風の影響で西から東に動いていることがわからないものもある。そこで、その中の４日間をピックアップする。
最初の計画では、その雲画像をプロジェクターでスクリーンに映し出すつもりであった。しかし、４つの雲画像を横一列に並べると、映し出すサイズが小さくなってしまう。また、２列にして映し出すと雲の変化が分かりづらい。
そこで、一つ一つの画像をＡ３サイズにプリントして掲示することにした。プリントする手間はかかるが（プリンタがＡ４対応のため、ポスター印刷した）、こちらの方が、ずっと見やすい。
また、印刷したことによって思いがけない効果も得られる。
私自身、あわてていたせいか、その一枚一枚が何日目ものか分からなくなったのである。そこで、子どもたちに「いつのものか分からなくなった」ことを伝え、「自分の集めた雲画像を見て、何日のものか調べてほしい」と投げかける。子どもたちは、夢中になって黒板に貼られた雲画像と自分のノートを見比べる。このことは、その後の雲の位置とその順序性（規則性）に着目することにつながっていった。
思いがけないトラブルの効果もあったものの、ＩＴと比べることで「アナログ」のよさを感じることができた。
最初の計画では、その雲画像をプロジェクターでスクリーンに映し出すつもりであった。しかし、４つの雲画像を横一列に並べると、映し出すサイズが小さくなってしまう。また、２列にして映し出すと雲の変化が分かりづらい。
そこで、一つ一つの画像をＡ３サイズにプリントして掲示することにした。プリントする手間はかかるが（プリンタがＡ４対応のため、ポスター印刷した）、こちらの方が、ずっと見やすい。
また、印刷したことによって思いがけない効果も得られる。
私自身、あわてていたせいか、その一枚一枚が何日目ものか分からなくなったのである。そこで、子どもたちに「いつのものか分からなくなった」ことを伝え、「自分の集めた雲画像を見て、何日のものか調べてほしい」と投げかける。子どもたちは、夢中になって黒板に貼られた雲画像と自分のノートを見比べる。このことは、その後の雲の位置とその順序性（規則性）に着目することにつながっていった。
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