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2007.02.07
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カテゴリ: 理科授業実践から
今回は、「バランスドアクアリウム」の中の生き物と「養分」のかかわりについて、いくつか調べたことを整理する。

まず、アカヒレの食べ物である。この「エサがほとんどいらない」ことが、子どもたちにとって「最大」の疑問である。子どもたちは、図書館の資料から「雑食性」ということを調べてきた。雑食性とは、何でも食べるということ。子どもたちは「水草や藻、こけを食べているのではないか」と、アクアリウムの中のアカヒレの様子を見てつぶやく。また、1学期の「動物に食べられる植物」で学習した「植物プランクトン」や「動物プランクトン」と発表する子どももいた。

実際、どれも正解である。単元の導入に提示した「バランスドアクアリウム」の水は、少し緑色に濁っているし、水草の表面には、藻やコケのようなものがついている。子どもたちに、水草を入れて、しばらく置いておくと、自然に発生することを説明する。

次に、アクアリウム中に発生する「アンモニア」である。「普通の水槽では、どうして水かえが必要か」を調べる中で、子どもたちが発見したものである。子どもたちが参考にした一つの図鑑を提示し、考えを整理する。

辞典

まず、排泄物とは魚の糞であること。そして、その糞やエサの食べ残し、死がいなどが「腐って」アンモニアが発生することを伝える。子どもたちからは「わあ」と顔をしかめる。そのままにしておくとどうなるか尋ねると「魚が死ぬ」と答え「水かえが必要だ」と声を上げた。ここで、「どうして、バランスドアクアリウムは、水かえが不要なのか」と尋ねると、子どもたちは黙ってしまう。

しかし、しばらくすると数名の子どもが「バクテリアがアンモニアを分解すると本に書いてあったよ」とつぶやきだす。他の子どもから「バクテリアって?」と疑問も出される。そこで、次時までにバクテリアについて調べておくように伝え、授業を終える。

次時は、いよいよ研究発表会での授業であるが、今、子どもたちは「混沌」とした状態である。(もしかしたら、私自身も・・・。)ただし、今日の授業では、ほとんどの子どもが「マイ・アクアリウム」用のビンを家から持ってきていた。依然、意欲は高いままである。





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最終更新日  2007.02.07 22:17:09
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バランスドアクアリウムについて  
高橋 隆子 さん
バランスドアクアリウムでの学習を何回か実践してきた島根の高橋です。先生のはじめの計画よりも,既習事項を想起する話し合いの場面や確かめの実験・観察が増えてよかったと思いました。とかく,机上の学習で終わる単元なのですが,実は,バランスドアクアリウムを用いることで,小学校最後の単元にふさわしい知の統合を図れる学習になるんです。また,研究会当日の様子をぜひ,お知らせ下さい。楽しみにしています。酸素については,酸素計,燃焼実験などで確かめる方法がありますが,酸素を意図的に水に溶かして水草の場合と石灰水,BTB などで比較する方法もあるかもしれません。 (2007.02.10 07:14:34)

Re:バランスドアクアリウムについて(02/07)  
高橋先生

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