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2007.04.23
カテゴリ： 理科授業実践から
今回、オクラとホウセンカの種まきをする。オクラの種は、前回の授業でオクラの種を観察したためか、２種類の種を配ったとたん「ホウセンカの種は小さい」と声を上げる。そこで、オクラとホウセンカの種の違いをグループで話し合わせる。
「色が違う。」
「よく見ると、形が違うよ。」
「こないだは分からなかったけれど、オクタの種には模様があるよ。」
「他にも違いはないか」と問い、違いに着目しながらそれぞれの種をスケッチするよう指示する。
そして、種まきをして授業を終えるつもりであった。しかし、最後に次のような子どものつぶやきに気づき、思わず取り上げる。
「どうして、種の大きさが違うのだろう。」
だれも答えることができない。沈黙ととまどいの中で、中途半端のまま授業を終えてしまった・・・。
「色が違う。」
「よく見ると、形が違うよ。」
「こないだは分からなかったけれど、オクタの種には模様があるよ。」
「他にも違いはないか」と問い、違いに着目しながらそれぞれの種をスケッチするよう指示する。
そして、種まきをして授業を終えるつもりであった。しかし、最後に次のような子どものつぶやきに気づき、思わず取り上げる。
「どうして、種の大きさが違うのだろう。」
だれも答えることができない。沈黙ととまどいの中で、中途半端のまま授業を終えてしまった・・・。
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