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2007.10.01
カテゴリ： 理科授業実践から
２学期の授業がはじまる。２学期はじめの単元は「昆虫のすみかをつろう」。１学期の「昆虫模型づくり」の続編である。
一人一人に厚紙を配り、作り方を説明知る。厚紙で箱をつくり、そこに「すみか」の絵をかく。途中、「『すみか』って何」という質問があり「家みたいなもの」と答えたものの、この答えが、子どもたちに混乱を起こす。図書館に場所を移して調べ活動をはじめるものの、あるグループでは、「トンボ」と「テントウムシ」の「すみか」について、次のような発言が続く。
「トンボは、飛んでいるところしか見たことがない。」
「時々水辺に・・・。」
「トンボの巣は見たことがない。」
「河川敷の草がボーボーはえているところ。」
「水たまりの上？」
「トンボの幼虫は、ヤゴだよ。」
「テントウムシは？」
「ちがうよ！」
「アブラムシとか食べているよ。」
「物の下とか？」
「花のちかくかな？」
「キャベツとかナスビによくアブラムシがついているから、そういうところにいるんだよ。」
「高いところから飛ぶから、高いところにいるんだよ。」
子どもたちの中で、「すみか」の定義があやふやであると同時に、ばらばらなのである。解決したと思っていた「クワガタ」についても、次のように話し合う子どもの姿がビデオに映っていた。
「クワガタは簡単だよね。」
「木に中に住んでいる。」
「住んでいるんじゃなくて、隠れているんだよ。」
「幼虫の間は土の中、それまでがすみかでしょ。」
最初に説明した「家」のイメージがじゃまをしているのだろう・・・。
一人一人に厚紙を配り、作り方を説明知る。厚紙で箱をつくり、そこに「すみか」の絵をかく。途中、「『すみか』って何」という質問があり「家みたいなもの」と答えたものの、この答えが、子どもたちに混乱を起こす。図書館に場所を移して調べ活動をはじめるものの、あるグループでは、「トンボ」と「テントウムシ」の「すみか」について、次のような発言が続く。
「トンボは、飛んでいるところしか見たことがない。」
「時々水辺に・・・。」
「トンボの巣は見たことがない。」
「河川敷の草がボーボーはえているところ。」
「水たまりの上？」
「トンボの幼虫は、ヤゴだよ。」
「テントウムシは？」
「ちがうよ！」
「アブラムシとか食べているよ。」
「物の下とか？」
「花のちかくかな？」
「キャベツとかナスビによくアブラムシがついているから、そういうところにいるんだよ。」
「高いところから飛ぶから、高いところにいるんだよ。」
子どもたちの中で、「すみか」の定義があやふやであると同時に、ばらばらなのである。解決したと思っていた「クワガタ」についても、次のように話し合う子どもの姿がビデオに映っていた。
「クワガタは簡単だよね。」
「木に中に住んでいる。」
「住んでいるんじゃなくて、隠れているんだよ。」
「幼虫の間は土の中、それまでがすみかでしょ。」
最初に説明した「家」のイメージがじゃまをしているのだろう・・・。
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