PR
サイド自由欄
カレンダー
2026.06
2026.05
2026.04
2026.05
2026.04
2026.03
2026.02
2026.02
カテゴリ
その他
(287)理科授業実践から
(457)研究のヒント
(23)協同的な学びをめざして
(61)おすすめの本
(1)未来の学びをデザインする
(58)ライフヒストリー（６年間のあしあと）
(49)コメント新着
2007.10.01
カテゴリ： 理科授業実践から
２校時終了後、本実践をスタートさせようとしたときのことである。ベランダに１０名近くの子どもたちがならび、空に向かって次のように叫ぶ姿が見られた。
「太陽，出てこい。」
理科を予定していたのは３校時、週末に配った時間割には「かげをつくろう」と書かれている。しかし、朝は晴天だったにもかかわらず、２校時の終わりにはどんよりとくもり。かげができない状況になってしまったのである。「太陽出てこい」と大声を出す子どもたち。子どもたちの「かげをつくる」ことに対する興味・関心の高さを示すものあろう。このとき、「太陽によって影ができる」ことは教えていない。この「太陽出てこい」という言葉は、「太陽が出ていないと，影ができない」という子どもたちの考えから生まれたものである。
しかし、よく考えてみると「『太陽が出ていないと影ができない』から『太陽出てこい』と大声で叫ぶ」ということには、いくつかの子どもたちのまちがったとらえ方（もちろん，叫ぶことで太陽が動くとは子どもたち自身も思っていないのだが）が表れている。まず、太陽の光が教室まで届かない原因が、雲ではなく太陽だと考えていること。そして、雲のかげによって、他のかげがぼんやりしている現象を「かげができない」ととらえていることである。
内田伸子氏（お茶の水女子大）は、「影の概念は幼児期には成立しない。乳幼児からモノの同一性の概念が制約を与えて，”影は見えなくても有り続ける”と思いこんでいるからである。」という。子どもたちは，今、影に対する見方や考え方をもっていて、どのように科学的なものにつくりかえていくのだろうか。
なお、帰りの会のときに、明日「かげをつくる」ことを説明し、それぞれでかげをつくりたいものをもってくるように伝えた。
「太陽，出てこい。」
理科を予定していたのは３校時、週末に配った時間割には「かげをつくろう」と書かれている。しかし、朝は晴天だったにもかかわらず、２校時の終わりにはどんよりとくもり。かげができない状況になってしまったのである。「太陽出てこい」と大声を出す子どもたち。子どもたちの「かげをつくる」ことに対する興味・関心の高さを示すものあろう。このとき、「太陽によって影ができる」ことは教えていない。この「太陽出てこい」という言葉は、「太陽が出ていないと，影ができない」という子どもたちの考えから生まれたものである。
しかし、よく考えてみると「『太陽が出ていないと影ができない』から『太陽出てこい』と大声で叫ぶ」ということには、いくつかの子どもたちのまちがったとらえ方（もちろん，叫ぶことで太陽が動くとは子どもたち自身も思っていないのだが）が表れている。まず、太陽の光が教室まで届かない原因が、雲ではなく太陽だと考えていること。そして、雲のかげによって、他のかげがぼんやりしている現象を「かげができない」ととらえていることである。
内田伸子氏（お茶の水女子大）は、「影の概念は幼児期には成立しない。乳幼児からモノの同一性の概念が制約を与えて，”影は見えなくても有り続ける”と思いこんでいるからである。」という。子どもたちは，今、影に対する見方や考え方をもっていて、どのように科学的なものにつくりかえていくのだろうか。
なお、帰りの会のときに、明日「かげをつくる」ことを説明し、それぞれでかげをつくりたいものをもってくるように伝えた。
お気に入りの記事を「いいね！」で応援しよう
[理科授業実践から] カテゴリの最新記事
-
生物と環境〜語り合おう、私たちの環境〜… 2014.03.13
-
生物と環境〜語り合おう、私たちの環境〜… 2014.03.13
-
生物と環境〜語り合おう、私たちの環境〜… 2014.03.07
【毎日開催】
15記事にいいね！で1ポイント
© Rakuten Group, Inc.
