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2012.12.21
カテゴリ： その他
昨年度までの３年間、文部科学省研究開発学校の指定卯を受けて「論理科」カリキュラムの開発に取り組んだのだが、すべてがゼロからのスタートであり、試行錯誤の連続であった。そんな中、年３回発行している「附属小研究だより」には、なんとか毎回２ページの「論理科」に関する原稿を書くことができた。
今回本校（熊本大学教育学部附属小学校）のＨＰで、その原稿を改めてupしたのだが、そのタイトルを順に並べてみると、次のようになった。
・・・・・
・「論理科」がスタートします！（平成２１年９月）
・今、なぜ「論理科」なのか（平成２２年１月）
・「論理科」をめぐる５つの疑問にお答えします（平成２２年６月）
・言語活動充実のキーワードは「論理」（平成２２年９月）
・子どもの「論理」を見取り、言語活動を評価する（平成２３年１月）
・「論理科」で広がる子どもの学び（平成２３年６月）
・子どもの姿に学ぶ「成長する教師」に（平成２４年１月）
・・・・・
その当時の問題意識や取り組みの中心がわかるとともに、ある程度ていねいな段階を踏んで研究が進んだことを確認することができる。もちろん、当時は「順調」など、一度も感じたことがなく、常に何かに追われていたのだが・・・。
詳しくは、 熊本大学教育学部附属小学校 のＨＰで。
今回本校（熊本大学教育学部附属小学校）のＨＰで、その原稿を改めてupしたのだが、そのタイトルを順に並べてみると、次のようになった。
・・・・・
・「論理科」がスタートします！（平成２１年９月）
・今、なぜ「論理科」なのか（平成２２年１月）
・「論理科」をめぐる５つの疑問にお答えします（平成２２年６月）
・言語活動充実のキーワードは「論理」（平成２２年９月）
・子どもの「論理」を見取り、言語活動を評価する（平成２３年１月）
・「論理科」で広がる子どもの学び（平成２３年６月）
・子どもの姿に学ぶ「成長する教師」に（平成２４年１月）
・・・・・
その当時の問題意識や取り組みの中心がわかるとともに、ある程度ていねいな段階を踏んで研究が進んだことを確認することができる。もちろん、当時は「順調」など、一度も感じたことがなく、常に何かに追われていたのだが・・・。
詳しくは、 熊本大学教育学部附属小学校 のＨＰで。
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