PR
サイド自由欄
カレンダー
2026.06
2026.05
2026.04
2026.05
2026.04
2026.03
2026.02
2026.02
カテゴリ
その他
(287)理科授業実践から
(457)研究のヒント
(23)協同的な学びをめざして
(61)おすすめの本
(1)未来の学びをデザインする
(58)ライフヒストリー（６年間のあしあと）
(49)コメント新着
2013.09.17
カテゴリ： 理科授業実践から
前回の授業で、話題になったＳＭくんとＮＨくんの自由研究の結果。今回は、ＨＮくんの方法で実際に試してみる。なお、実験の前に、前時で出された３人の考えを確認した。
ＮＨくんの方法は、水を入れた容器（今回はペットボトルを使う）にれき・砂・泥の混ざった土砂を一気に入れるというもの。「一気に入れる」ことの難しさはあったものの、どのグループもペットボトルの中に「しま模様」ができ、「地層ができた」という声が上がった。
実験結果と「分かったこと」をノートに書き、授業を終える。授業後「座席表」用の付箋紙には、「地層ができた」「重いものから先に沈む」と多く書かれている中、次のようなコメントがあった。
・・・・・
ＴＲくん「なぜ地層は下から順に積もるのではなく、交互に積もるのか。」
ＭＲくん「地層は、下から重いものから積もっていないのが不思議だった。」
ｕｈさん「れき→砂→泥の順にはやく積もっていた。また、その順に下から積もっていった。この実験で地層のでき方は分かったが、砂、泥、砂、泥の積もり方が分からなかった。」
ＳＪくん「れき→砂→泥になったことから、ＭＫくんの意見が正しいと思いました。」
・・・・・
・・・・・
ＭＫくん「くっきりとはわかれていなかったけど、地層のでき方はだいたい分かった。納得はしていない。」
・・・・・
少しずつではあるが、実物の地層とモデル実験の結果との違いを意識しはじめているということだろう。今後、この違いを子どもたちがどのように埋めていくのか楽しみである。
※ 今回の記録は、平成２５年９月１７日のものである。
ＮＨくんの方法は、水を入れた容器（今回はペットボトルを使う）にれき・砂・泥の混ざった土砂を一気に入れるというもの。「一気に入れる」ことの難しさはあったものの、どのグループもペットボトルの中に「しま模様」ができ、「地層ができた」という声が上がった。
実験結果と「分かったこと」をノートに書き、授業を終える。授業後「座席表」用の付箋紙には、「地層ができた」「重いものから先に沈む」と多く書かれている中、次のようなコメントがあった。
・・・・・
ＴＲくん「なぜ地層は下から順に積もるのではなく、交互に積もるのか。」
ＭＲくん「地層は、下から重いものから積もっていないのが不思議だった。」
ｕｈさん「れき→砂→泥の順にはやく積もっていた。また、その順に下から積もっていった。この実験で地層のでき方は分かったが、砂、泥、砂、泥の積もり方が分からなかった。」
ＳＪくん「れき→砂→泥になったことから、ＭＫくんの意見が正しいと思いました。」
・・・・・
・・・・・
ＭＫくん「くっきりとはわかれていなかったけど、地層のでき方はだいたい分かった。納得はしていない。」
・・・・・
少しずつではあるが、実物の地層とモデル実験の結果との違いを意識しはじめているということだろう。今後、この違いを子どもたちがどのように埋めていくのか楽しみである。
※ 今回の記録は、平成２５年９月１７日のものである。
お気に入りの記事を「いいね！」で応援しよう
[理科授業実践から] カテゴリの最新記事
-
生物と環境〜語り合おう、私たちの環境〜… 2014.03.13
-
生物と環境〜語り合おう、私たちの環境〜… 2014.03.13
-
生物と環境〜語り合おう、私たちの環境〜… 2014.03.07
【毎日開催】
15記事にいいね！で1ポイント
© Rakuten Group, Inc.
