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2013.12.19
カテゴリ： 理科授業実践から
前回のblogのつづき。
閉鎖系のまま長時間生態系のバランスが保たれ、エアポンプや水かえ、えさやりが不要な「バランスドアクアリウム」。子どもたちは、一人一人のお気に入りのビンにアカヒレとオオカナダモを入れ完成させた。
これから、それぞれの家庭で飼育・観察しながら、３学期は「バランスドアクアリウム」のひみつを探っていくことを子どもたちに伝え、授業を終えた。
ノートに書かれた感想は、次の通りである。
・どうしてエアポンプがないのに生きていけるのか。
・金魚の水槽は水かえが必要なのに、なぜバランスドアクアリウムは必要ないのか。
・なぜメダカはエアポンプや水かえが必要なのにアカヒレは必要ないのか。
・本当にエアポンプや水かえがいらないのか心配だ。
・なぜ、えさもあまりやらなくていいのか。
・水の中でどんな動きをするの観察したい。
・バランスドアクアリウムは不思議なことばかりだった。
・バランスドアクアリウムはどうやって成り立っているのか。
３学期の追究が楽しみである。
※ 今回の記録は、平成２５年１２月１７日のものである。
閉鎖系のまま長時間生態系のバランスが保たれ、エアポンプや水かえ、えさやりが不要な「バランスドアクアリウム」。子どもたちは、一人一人のお気に入りのビンにアカヒレとオオカナダモを入れ完成させた。
これから、それぞれの家庭で飼育・観察しながら、３学期は「バランスドアクアリウム」のひみつを探っていくことを子どもたちに伝え、授業を終えた。
ノートに書かれた感想は、次の通りである。
・どうしてエアポンプがないのに生きていけるのか。
・金魚の水槽は水かえが必要なのに、なぜバランスドアクアリウムは必要ないのか。
・なぜメダカはエアポンプや水かえが必要なのにアカヒレは必要ないのか。
・本当にエアポンプや水かえがいらないのか心配だ。
・なぜ、えさもあまりやらなくていいのか。
・水の中でどんな動きをするの観察したい。
・バランスドアクアリウムは不思議なことばかりだった。
・バランスドアクアリウムはどうやって成り立っているのか。
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※ 今回の記録は、平成２５年１２月１７日のものである。
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